高職院校“通專結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的實踐探索——以S職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個案.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會對人才提出了越來越高的要求。作為培養(yǎng)人才陣地的高等職業(yè)院校，必須適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具有合理知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。長期以來，人們受傳統(tǒng)思維定勢的影響，認(rèn)為高職院校就是培養(yǎng)高級技術(shù)專門人才的場所，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)技能教育。在這種思想的影響下，高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)面越來越窄，基礎(chǔ)理論薄弱，知識、能力結(jié)構(gòu)單一，社會適應(yīng)性較差。伴隨著學(xué)習(xí)化社會的到來，對高職學(xué)生培養(yǎng)的要求不能僅僅

2、局限于職業(yè)能力的培養(yǎng)，還必須注重其他能力的培養(yǎng)，例如更好的生存能力、升學(xué)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力等。在這些社會變化的促動下，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的取向也隨之發(fā)生變化，拓寬培養(yǎng)口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性成為發(fā)展趨勢。例如，我國臺灣的技職教育隨著臺灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級也隨之展開了通識教育，使培養(yǎng)出的人才具有更強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力。因此，從這個意義而言，通識教育是一種使人更豐富、更全面、更接近“人”的教育，也是未來教育發(fā)展的一種趨勢。本研究以

3、S 職業(yè)技術(shù)學(xué)院為案例，全面描述了：S 職院實施通識教育的背景、通專結(jié)合的構(gòu)建及其實施途徑；然后基于描述的基礎(chǔ)上，較系統(tǒng)地分析了目前實施通專結(jié)合在國家職業(yè)教育政策、高職通識教育內(nèi)涵、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、校園文化及管理體制存在的不足與啟示，并得出結(jié)論：通識教育的根本目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，實施通識教育同社會對人才培養(yǎng)的總體規(guī)格基本是一致的。在目前高等職業(yè)教育的改革中，在高職院校實施通識教育不失為一個應(yīng)對的方法和途徑，只是在今后的實踐