我國中小學(xué)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)研究.pdf

1、學(xué)校是有目的、有計(jì)劃、有組織地向年輕一代傳授一定科學(xué)文化知識(shí)、技能和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)培養(yǎng)人才的專門機(jī)構(gòu)，社區(qū)是以一定地理區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)的社會(huì)群體。學(xué)校根植于一定的社區(qū)地域之中，社區(qū)結(jié)構(gòu)影響著學(xué)校相關(guān)的教育教學(xué)工作；學(xué)校是國家教育體制的核心，能為現(xiàn)代化建設(shè)提供精神動(dòng)力和智力支持，理應(yīng)成為社區(qū)的文化堡壘，在促進(jìn)社區(qū)建設(shè)、提升社區(qū)成員精神文化水平等方面發(fā)揮重要作用。
　　20世紀(jì)90年代以來，我國部分地區(qū)開始倡導(dǎo)學(xué)校與社區(qū)的密切合作。上海浦

2、東新區(qū)學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)的起步較早，運(yùn)行具有一定的規(guī)范性和系統(tǒng)性，山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)在實(shí)踐中著力構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的教育模式?？傮w看來，實(shí)踐雖然取得了一定成效，但也存在著許多需要迫切解決的問題，主要表現(xiàn)在觀念落后、發(fā)展不平衡、保障機(jī)制不健全、資源整合力度不夠等諸多方面。
　　基于終身教育理念，當(dāng)今世界各國的教育改革都強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)合作。以美國社區(qū)學(xué)院為典型代表，新時(shí)期美國學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與社區(qū)團(tuán)體之間通過相互溝通合作加強(qiáng)聯(lián)

3、系，實(shí)現(xiàn)了互利共贏。我國臺(tái)灣地區(qū)近年來專注于學(xué)校社區(qū)化和社區(qū)學(xué)?；膶?shí)現(xiàn)，并在實(shí)踐層面取得了一定的成效，為我國良性社區(qū)與學(xué)校關(guān)系的構(gòu)建提供了借鑒。
　　新世紀(jì)人才培養(yǎng)必須突破教育等于學(xué)校的舊觀念，應(yīng)把學(xué)校教育與社區(qū)發(fā)展的需要緊密結(jié)合起來。在溝通學(xué)校與社區(qū)兩大實(shí)體過程中，應(yīng)遵循一些基本原則，包括:以人為本原則、目標(biāo)定向原則、創(chuàng)新原則和全面協(xié)調(diào)原則。而根據(jù)我國的國情和各地的實(shí)際，互動(dòng)的參與者應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、更新觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)