“建構主義熱”的冷思考.pdf

1、建構主義是行為主義發(fā)展到認知主義以后學習理論的進一步發(fā)展，被喻為是“當代教育心理學中的一場革命”。建構主義學習理論強調知識學習的建構性和認知主體的主動性，因此成為國際教育改革的一種主流理論。 20世紀90年代中期以后，建構主義學習理論逐步為中國教育界所認識，并成為中國基礎教育課程改革的思想基礎。但是，建構主義學習理論傳到中國，對中國傳統(tǒng)教育觀念、教育模式、評價機制諸方面都產生了“革命性”的沖擊。 由于東西方文化傳統(tǒng)、思維

2、模式以及物質條件的差異，建構主義的傳入必然會遭到中國教育的抵制甚至是反擊。而且，建構主義在理論基礎與教育實踐上，都存在著難以克服的局限性。因此，中國教育需要理性應對建構主義：既不能激進，也不能保守，而是要敢于揚棄、善于學習、勇于超越。 教育理論家和實踐者們應該認真研究客觀實際，尋找建構主義學習理論與中國教育新的“結合點”，根據(jù)客觀規(guī)律去創(chuàng)造新的結論，這才是建構主義在中國獲得新生。建構主義中國化的必要性、可能性和實踐性，是建構中國