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文檔簡介
1、建構主義是行為主義發(fā)展到認知主義以后學習理論的進一步發(fā)展,被喻為是“當代教育心理學中的一場革命”。建構主義學習理論強調知識學習的建構性和認知主體的主動性,因此成為國際教育改革的一種主流理論。 20世紀90年代中期以后,建構主義學習理論逐步為中國教育界所認識,并成為中國基礎教育課程改革的思想基礎。但是,建構主義學習理論傳到中國,對中國傳統(tǒng)教育觀念、教育模式、評價機制諸方面都產生了“革命性”的沖擊。 由于東西方文化傳統(tǒng)、思維
2、模式以及物質條件的差異,建構主義的傳入必然會遭到中國教育的抵制甚至是反擊。而且,建構主義在理論基礎與教育實踐上,都存在著難以克服的局限性。因此,中國教育需要理性應對建構主義:既不能激進,也不能保守,而是要敢于揚棄、善于學習、勇于超越。 教育理論家和實踐者們應該認真研究客觀實際,尋找建構主義學習理論與中國教育新的“結合點”,根據(jù)客觀規(guī)律去創(chuàng)造新的結論,這才是建構主義在中國獲得新生。建構主義中國化的必要性、可能性和實踐性,是建構中國
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