建構(gòu)主義的英語課堂.pdf

1、傳統(tǒng)的外語教學過分地強調(diào)語言知識和技能的培養(yǎng),關(guān)注教師、教材,學生被動地接受,死記硬背是他們在這種教學下形成的主要的學習方式。而建構(gòu)主義英語教學不但關(guān)注學生語言能力的提高和發(fā)展,而且關(guān)注英語學習者個性的全面發(fā)展、終身發(fā)展。建構(gòu)主義課堂教學鼓勵學生聯(lián)系已有的知識自主學習、合作學習,其目的就是發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和學會思考的能力。然而建構(gòu)主義教學不但對教師,也同時對學生提出很高的要求。學生是否體驗到建構(gòu)主義教學的基本要素?他們對這種課

2、堂的感受如何?這份質(zhì)的研究的目的就是探究學生在建構(gòu)主義英語課堂教學實踐中的感受。 文章第一部分簡要回顧了外語教學的歷史以及建構(gòu)主義和建構(gòu)主義教學的理論基礎,并提出在本研究中所采用建構(gòu)主義教學的理論框架,包括知識掌握的意義生成性、知識獲取的自主性、材料和任務的真實性等。第二章主要介紹了研究方法和實施過程。作者采用質(zhì)的研究方法,在英語課堂上采用建構(gòu)主義教學基本要素進行教學實踐,鼓勵學生在原有知識、自主學習、合作學習和反思等的基礎上建