大學生人際關(guān)系中的保護性價值觀研究.pdf

1、保護性價值觀是價值觀體系的重要組成部分，是價值觀體系中不愿或拒絕與其它價值進行交易的一類價值。目前對保護性價值觀的研究主要停留在特性探討方面，對其在具體領(lǐng)域的內(nèi)容研究還很少。本研究在當前中國大學生價值多元化的背景下，從中國文化下“關(guān)系取向”的特征出發(fā)，研究中國大學生人際關(guān)系中保護性價值觀的內(nèi)容和特征。
　　本研究主要采用訪談法、問卷法等多種研究方法，同時結(jié)合專家組討論和文獻資料法，對大學生三對親密關(guān)系中的保護性價值觀進行了深入研究

2、。在訪談法、開放式問卷法和文獻資料法的基礎(chǔ)上，編制了《大學生人際關(guān)系中保護性價值觀問卷》。本問卷共有六個分問卷，分別為:《戀人關(guān)系他向評定問卷》、《親子關(guān)系他向評定問卷》、《親密友誼關(guān)系他向評定問卷》、《戀人關(guān)系自向評定問卷》、《親子關(guān)系自向評定問卷》和《親密友誼關(guān)系自向評定問卷》。對六個分問卷分別進行探索性因素分析和驗證性因素分析，以確定各問卷的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并檢驗其信效度，形成最終的施測問卷。大樣本調(diào)查共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷7

3、52份，在此基礎(chǔ)上分析大學生人際關(guān)系中保護性價值觀的整體狀況和特征，并探討了其在人口學變量上的差異狀況。
　　通過研究，我們發(fā)現(xiàn):
　　1.大學生人際關(guān)系中的保護性價值觀可以從親密關(guān)系的六個人際關(guān)系側(cè)面進行評價:在與戀人關(guān)系中，個體認為關(guān)系對方應(yīng)持有的保護性價值觀念，包含倫理道德保護、未來發(fā)展保護、面子保護和性格保護四個維度;在與父母關(guān)系中，個體認為關(guān)系對方應(yīng)持有的保護性價值觀念包含社會道德保護、父母關(guān)系保護和親子關(guān)系保護三

4、個維度;在與親密朋友關(guān)系中，人體認為關(guān)系對方應(yīng)持有的保護性價值觀念包含友誼關(guān)系保護和社會道德保護兩個維度;在與戀人關(guān)系中，個體認為自己應(yīng)持有的保護性價值觀念包含道德責任、關(guān)系原則和愛情價值三個維度;在與父母關(guān)系中，個體認為自己應(yīng)持有的保護性價值觀念包含親愛之孝和敬畏之效兩個維度;在與親密朋友關(guān)系中，個體認為自己應(yīng)持有的保護性價值觀念包含傷害性行為和一般原則兩個維度。
　　2.在保護性價值觀的特性方面，本研究驗證了保護性價值觀絕對性

5、弱化的假設(shè)，同時也證明了保護性價值觀內(nèi)部存在保護程度的差異;同時，各分問卷的維度結(jié)構(gòu)說明，保護性價值觀并不是道德觀念的子集，而是一個多維結(jié)構(gòu)。
　　3.大學生人際關(guān)系中保護性價值觀在性別、是否獨生子女和家庭結(jié)構(gòu)方面存在差異，而在專業(yè)、年級和家庭所在地等因素上不存在差異。由于保護性價值觀的形成本身就是一個復雜的過程，它不僅和個人的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境有關(guān)，而且很大程度上受社會環(huán)境的影響，因此本研究無法對這些差異的原因做出肯定的回答，這