專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、自尊和學(xué)業(yè)求助的關(guān)系研究.pdf

1、近年來，專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生數(shù)量不斷增加，因?yàn)閷＝颖咀o(hù)理專業(yè)學(xué)生有過臨床經(jīng)驗(yàn)后又繼續(xù)深造，所以不同于普通本科護(hù)理生。如今，專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生作為護(hù)理行業(yè)的重要組成部分，專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理健康越來越受到有關(guān)部門的重視。本研究旨在探討專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生自尊、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)求助三者之間的關(guān)系，以豐富相關(guān)的研究資料，為深化專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)求助的理論和相關(guān)研究提供參考。
　　本研究在前人研究的基礎(chǔ)之上，通過學(xué)業(yè)自我

2、效能感問卷、自尊量表和學(xué)業(yè)求助問卷對482名專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生施測，深入探討了專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、自尊和學(xué)業(yè)求助的現(xiàn)狀及相互關(guān)系。本研究結(jié)果顯示:
　　1.專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生在回避求助上的年級差異顯著。
　　2.專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感維度上的年級差異顯著;專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)能力自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感上的學(xué)習(xí)成績差異顯著;專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效

3、能感、學(xué)習(xí)能力自我效能感和學(xué)習(xí)行為自我效能感在年級與地區(qū)上的交互作用顯著。
　　3.專接本護(hù)理專業(yè)學(xué)生的自尊在學(xué)習(xí)成績上有顯著差異。
　　4.學(xué)業(yè)求助與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)能力自我效能感和自尊都呈顯著正相關(guān);學(xué)業(yè)自我效能感與自尊、工具性求助和學(xué)業(yè)求助呈顯著正相關(guān);自尊與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)能力自我效能感、學(xué)業(yè)求助和工具性求助呈顯著正相關(guān)，自尊與回避求助呈顯著負(fù)相關(guān)。
　　5.學(xué)業(yè)自我效能感可以顯著預(yù)測學(xué)業(yè)求助;自尊可以