躁動(dòng)與迷失——時(shí)代文化與教育中的青少年成長(zhǎng).pdf

1、對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),“成長(zhǎng)”本身就充滿矛盾:一方面意味著“別處”豐富多彩之生活的誘惑,一方面意味著“此處”安穩(wěn)熟悉之生活的失落。成長(zhǎng)在很多時(shí)候并不是像人們形容的那樣充滿了浪漫色彩,它往往是躁動(dòng)與茫然交織在一起,剪不斷,理還亂。尤其是在當(dāng)今紛繁復(fù)雜、變動(dòng)不居的社會(huì)文化中,青少年在成長(zhǎng)中面臨著更多的誘惑與選擇,他們也更容易迷失自我。
　　 本文主要分為五部分:
　　 第一章是緒論,主要介紹了選題緣由、研究的問(wèn)題、研究方法以及資料

2、的收集情況,對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理,明確了研究的思路。
　　 第二章主要是確定研究的視域,將之鎖定在時(shí)代文化、教育(在本文中主要指學(xué)校教育)以及青少年成長(zhǎng)三者之間的關(guān)系上。首先對(duì)我們時(shí)代的文化與人之生存境況進(jìn)行了白描,以此作為背景對(duì)青少年成長(zhǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行界定,將青春期的特質(zhì)劃分為“躁動(dòng)”與“迷失”兩種狀態(tài),分析了時(shí)代文化與學(xué)校教育的張力之下青少年成長(zhǎng)中遭遇的一系列選擇的困惑。
　　 第三章以“矛盾與沖突之中進(jìn)行平衡與抉

3、擇”作為主線,分析了時(shí)代文化背景下青少年迷失在對(duì)意義與價(jià)值、自我以及幸福的追尋之中的現(xiàn)狀。
　　 第四章通過(guò)分析學(xué)校教育理想和教育實(shí)踐中產(chǎn)生的種種問(wèn)題與矛盾、學(xué)校教育面臨的文化危機(jī),對(duì)當(dāng)今學(xué)校教育的“誤”為與“難”為進(jìn)行解讀,揭示造成青少年成長(zhǎng)“迷失”的緣由。
　　 第五章分析青少年成長(zhǎng)過(guò)程中教育的“應(yīng)為”與“能為”,指出教育應(yīng)當(dāng)站在“育人”的立場(chǎng)上對(duì)其理念和實(shí)踐進(jìn)行變革:在理念層面應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)“人”的認(rèn)識(shí),通過(guò)關(guān)注“完整”