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文檔簡介
1、高等教育大眾化的今天,陳舊落后的考試制度已不能適應人才培養(yǎng)的需要,課程考試改革勢在必行。高校課程考試方法與考試管理是考試改革中的兩個基本問題,與高等教育質(zhì)量具有直接的關系,因而是教育界關注的焦點。
本文首先運用文獻歸納法,在總結前人研究的基礎上,把視角回歸到教育哲學、教育理念、教育評價以及人本主義理論,對考試的本質(zhì)問題進行重現(xiàn)審視和理解。人的任何活動都是服務于人的發(fā)展的。課程考試是測度和甄別人的知識和才能,并在此過程中對人
2、的思想行為進行引導的一種社會活動。依據(jù)現(xiàn)代社會對人才的要求,現(xiàn)代教育要從人自身發(fā)展規(guī)律出發(fā),著眼于發(fā)展每個人的個性,同時對人才的評價標準也應該多樣化,抓住每個人的閃光點。
其次,經(jīng)過比較分析,對課程考試的性質(zhì)、特點、功能和價值進行總結性闡述。高校課程考試具有比較強的開放性和對反饋功能的強調(diào);高校課程考試目標的依據(jù)應當是教學目標,它應該體現(xiàn)能力培養(yǎng)的原則;依據(jù)服務的主體不同,高校課程考試的價值有兩類,即對于人自身發(fā)展的價值和
3、對于社會國家發(fā)展的價值;高校課程考試應當把診斷反饋、總結評價和導向三大功能有效結合在一起,而不是偏向其一。這些都是下面提出考試改革措施的理論依據(jù)。
再次,通過實證調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學生們對課程考試的效果不是非常滿意??荚囋O計不科學,隨意性較大;考試模式僵化、落后;考試內(nèi)容重知識、輕能力,重細節(jié)、輕綜合,考試范圍狹窄;考試管理科學性不高,作弊屢禁不止;考試評價指標過于單一化等傳統(tǒng)問題仍舊存在。另外,公平與效率問題處理不當以及考試反饋
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