小學中段語文讀賞式教學實驗研究.pdf

1、基礎教育改革在整個國民教育體制中有著獨特的地位和價值，其中對語文課程進行調(diào)整和更新則成為各國面臨的一個共同課題。基于語文教學中所存在的目標追求上過多的注重學生的讀寫，而忽視了聽說等的一體化訓練；在活動方式上，教師是整個活動的主宰，學生處于被動接受的地位，缺少師生、生生之間的溝通、交流和互動；在情感交流方面，偏重學生智力因素的作用，片面強調(diào)教師教學的嚴肅性、科學性、思想性，忽視對學生學習興趣、動機的激發(fā)；在運作過程上，學生通過教師的傳授、

2、自己的模仿獲取現(xiàn)成的知識和技能，缺乏學生積極主動的探究態(tài)度和能力；在選用手段上，多以語言和原始形態(tài)的手段，而忽略了多媒體在教學中的應用；在教學評價上，評價的內(nèi)容、手段單一等等問題，依據(jù)建構(gòu)主義問題解決理論、兒童思維和語言的發(fā)展特點以及班杜拉的觀察學習理論，提出了旨在全面提高學生語文素養(yǎng)的讀賞式教學設想，采用了激趣策略、質(zhì)疑策略、激勵策略和遷移策略，構(gòu)建了以讀問環(huán)節(jié)、讀懂環(huán)節(jié)、讀聽環(huán)節(jié)、讀說環(huán)節(jié)、讀評環(huán)節(jié)和讀寫環(huán)節(jié)為主的讀賞式教學模式，研

3、究了如下幾部分內(nèi)容： 第一、小學中段語文讀賞式教學產(chǎn)生的時代背景和現(xiàn)實背景以及相關(guān)的文獻綜述； 第二、小學中段語文讀賞式教學的內(nèi)涵； 第三、小學中段語文讀賞式教學教學設計； 第四、小學中段語文讀賞式教學的教學實驗及其結(jié)果分析。 最后得出以下實驗結(jié)論： 1.讀賞式教學能激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習語文的強烈欲望。 2.讀賞式教學可以顯著的提高學生的語文基礎知識水平，為學生的其他