中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的自尊與心理健康水平的發(fā)展研究.pdf

1、為了解物理學(xué)業(yè)不良中學(xué)生的心理特征，改善中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的不良狀況，豐富物理學(xué)習(xí)理論與心理學(xué)理論，進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的提高，在回顧前人研究的基礎(chǔ)上，本研究借助《Rosenberg自尊量表》、《學(xué)業(yè)自我效能感問卷》、《中學(xué)生心理健康量表》和《青少年主觀幸福感量表》等標(biāo)準(zhǔn)化量表以及內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)技術(shù)，以289名初二至高二的中學(xué)生為被試，考察了中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的所占比例和他們自己認(rèn)為的物理學(xué)業(yè)不良的形成原因，也考察了中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)

2、生的一般自尊水平、學(xué)業(yè)領(lǐng)域自尊水平和內(nèi)隱自尊水平的年級(jí)差異與性別差異，還考察了中學(xué)生物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的自尊與心理健康水平之間的關(guān)系。 研究結(jié)果表明： 1.中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生占全體學(xué)生的15.23％。學(xué)生自己認(rèn)定的物理學(xué)業(yè)不良的具體原因依次是：認(rèn)知因素（47.55％）、興趣動(dòng)機(jī)（18.88％）、情感態(tài)度（16.08％）、意志努力（14.69％）和學(xué)校教學(xué)因素（9.79％）。 2.物理學(xué)業(yè)不良中學(xué)生的一般自尊發(fā)展不

3、存在顯著的年級(jí)差異；其學(xué)業(yè)領(lǐng)域自尊和內(nèi)隱自尊發(fā)展均有顯著的年級(jí)差異，均隨年級(jí)增高而呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生自尊的發(fā)展不存在顯著的性別差異。 3.中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生與物理學(xué)業(yè)優(yōu)良學(xué)生在學(xué)業(yè)領(lǐng)域自尊水平（學(xué)業(yè)自我效能感）和內(nèi)外自尊一致性上存在顯著差異。 4.中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的積極情感發(fā)展存在顯著的年級(jí)差異，有隨著年級(jí)的增高而下降的趨勢(shì)。除學(xué)業(yè)滿意度外，中學(xué)物理學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心理健康水平發(fā)展不存在顯著的性別差