初中學(xué)習(xí)不良學(xué)生的心理健康調(diào)查及團(tuán)體干預(yù)研究.pdf

1、學(xué)習(xí)不良是一個全球性的問題，如何教育和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)不良學(xué)生是擺在廣大教育工作者面前的一個重大問題。造成學(xué)習(xí)不良的原因是多方面的，已有研究表明，在學(xué)習(xí)不良的心理問題沒有得到解決之前，就不可能教育和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)不良學(xué)生。 本文首先總結(jié)了國內(nèi)外對學(xué)習(xí)不良的研究狀況，然后針對目前研究中存在的問題，進(jìn)行了兩項研究：即初中學(xué)習(xí)不良學(xué)生的心理健康狀況及其影響因素研究和學(xué)習(xí)不良學(xué)生的團(tuán)體心理干預(yù)研究。 在研究一中，抽取江西省新余市三所中學(xué)12個

2、班共計712名初中學(xué)生，其中70名學(xué)習(xí)不良學(xué)生為研究對象，其余為非學(xué)習(xí)不良學(xué)生為對照研究對象。使用中學(xué)生心理健康問卷(MHT)，社會支持量表(SSRS)，青少年生活事件量表(ASLEC)，中學(xué)生一般人際關(guān)系問卷，父母教養(yǎng)方式量表(EMBU)，自尊量表(SES)對其進(jìn)行測量，結(jié)果顯示： (1)學(xué)習(xí)不良學(xué)生的整體心理健康狀況較非學(xué)習(xí)不良學(xué)生差；不同性別、不同年級的學(xué)習(xí)不良學(xué)生心理健康沒有差異，不同地域?qū)W習(xí)不良學(xué)生有差異。 (

3、2)社會支持、中學(xué)生人際關(guān)系、自尊對學(xué)習(xí)不良學(xué)生心理健康產(chǎn)生正面影響；青少年負(fù)性生活事件和父母教養(yǎng)方式(不良教養(yǎng)方式)對其心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響；并且社會支持、青少年生活事件、中學(xué)生人際關(guān)系和自尊是影響學(xué)習(xí)不良學(xué)生心理健康的主要因素。 在研究二中，抽取18名心理健康水平較低的學(xué)習(xí)不良學(xué)生作為研究對象，并分為兩組，一組為實驗組，一組為控制組。對實驗組施以實驗處理即進(jìn)行團(tuán)體心理干預(yù)并輔之個體心理咨詢，而控制組不施以實驗處理。用中學(xué)生心