在搖擺中尋求超越——二戰(zhàn)后日本學(xué)力論爭史研究.pdf

1、二戰(zhàn)后的日本教育與日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展一樣，屢創(chuàng)世界奇跡，備受國際矚目，如何認(rèn)識在“被壓縮的高速成長”的東亞型現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)展起來的日本教育與教育理論，具有重要意義。本文選取二戰(zhàn)后的日本學(xué)力問題為切入點(diǎn)，以二戰(zhàn)后日本學(xué)力問題的論爭史與學(xué)力論的理論論爭史為主線，在勾畫出紛繁復(fù)雜的二戰(zhàn)后日本學(xué)力論爭史的發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)一步尋找學(xué)力論理論發(fā)展的批判性繼承關(guān)系，展現(xiàn)日本學(xué)力論研究中對于學(xué)力兩難問題的思考與解決方式，揭示日本本土教育理論的自我超越

2、與創(chuàng)新。 本文共分五章。第一章“學(xué)力論爭的發(fā)端”，介紹了二戰(zhàn)后日本新教育的不合諧音——學(xué)力低下問題的出現(xiàn)，研究了由學(xué)力低下論爭帶來的新教育論者與批判新教育論者的激烈的基礎(chǔ)學(xué)力論爭，尋找論爭的焦點(diǎn)問題。第二章“狹義學(xué)力論與廣義學(xué)力論的對峙”，展現(xiàn)了20世紀(jì)60年代日本文部省強(qiáng)制實(shí)施學(xué)力測驗(yàn)及其背后的教育統(tǒng)治傾向，從狹義學(xué)力論與廣義學(xué)力論兩大派別的對峙角度，呈現(xiàn)在反抗日本文部省教育統(tǒng)治的理論研究中，學(xué)力論的理論奠基。第三章“科學(xué)主義

3、學(xué)力論與態(tài)度主義學(xué)力論論戰(zhàn)”，揭示了日本教育高速發(fā)展進(jìn)程中學(xué)力差距加大、學(xué)力退化加劇等教育的質(zhì)的問題，通過研究日本1975年的學(xué)力論爭進(jìn)一步明確了學(xué)力研究中的兩難問題。第四章“學(xué)力論爭中學(xué)習(xí)論的引入”，透視日本文部省提出的面向21世紀(jì)教育改革的“新學(xué)力觀”理念，分析20世紀(jì)90年代的日本學(xué)力研究是如何通過習(xí)熟概念的統(tǒng)合，連接到了西方最新的以參與論為特征的學(xué)習(xí)理論，為解決學(xué)力兩難問題提供了一種思考與求解方式。第五章“學(xué)力論爭的擴(kuò)展”，描繪