中學(xué)地理課堂師生互動(dòng)行為觀察與分析.pdf

1、新課程改革倡導(dǎo)在教學(xué)過程中，建立積極、和諧的師生互動(dòng)，以促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。地理作為基礎(chǔ)教育中的學(xué)科之一，也責(zé)無旁貸地應(yīng)該施行師生互動(dòng)的課堂教學(xué)。地理課堂上有效的師生互動(dòng)行為，不僅有利于教師高效地完成課堂教學(xué)，增加地理教學(xué)的吸引力，也有利于學(xué)生更好地吸收地理知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，增長(zhǎng)本領(lǐng)。當(dāng)然，當(dāng)前中學(xué)地理課堂教學(xué)中還有許多不盡人意的地方，筆者認(rèn)為有必要對(duì)當(dāng)前中學(xué)地理課堂師生互動(dòng)行為的現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地觀察，分析現(xiàn)存的問題，并探討解決的

2、辦法。 本文從中學(xué)地理地理課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采用了文獻(xiàn)研究和觀察研究相結(jié)合的方法，在定量研究基礎(chǔ)上，找出中學(xué)地理課堂師生互動(dòng)行為所存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。 全文共分為五個(gè)部分： 第一部分，引言。該部分介紹了本研究的背景和意義，闡述了課堂師生互動(dòng)行為在國(guó)外內(nèi)的研究概況，指出已有研究的特點(diǎn)與不足，并對(duì)本課題的研究方法進(jìn)行了整體概述。 第二部分，地理課堂師生互動(dòng)行為的理論認(rèn)識(shí)。該部分闡述了中學(xué)地理課

3、堂師生互動(dòng)行為的內(nèi)涵、類型和特點(diǎn)，并對(duì)支持本研究的理論進(jìn)行了概括，為后四部分的進(jìn)一步探討提供必要的理論基礎(chǔ)。 第三部分，地理課堂師生言語互動(dòng)行為的觀察與分析。該部分著重從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)理論制定言語互動(dòng)行為觀察表，進(jìn)而對(duì)錄像和課堂實(shí)錄的言語行為觀察統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其進(jìn)行分析。 第四部分，地理課堂師生非言語互動(dòng)行為的觀察與分析。該部分同樣依據(jù)非言語行為的理論制定觀察表，對(duì)課堂錄像和課堂實(shí)錄觀察，并對(duì)數(shù)據(jù)加以分析。