高中學(xué)生物理研究性學(xué)習(xí)選題能力的研究.pdf

1、研究性學(xué)習(xí)繼承了歷史上許多教育家的理論、觀念和方法，是教育領(lǐng)域的一個世界性主題，也是各國課程改革關(guān)注的焦點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)同樣是我國基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)和重要內(nèi)容之一。如何提出問題或確定一個研究方向，往往比著手研究它更為重要。因此，選題是研究性學(xué)習(xí)極為重要的一環(huán)，選題能力在研究性學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。研究如何提高學(xué)生的選題能力，對推動研究性學(xué)習(xí)的健康發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的針對性。 廣義的研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)

2、。作為一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的的學(xué)習(xí)方式，它不僅以相對獨(dú)立的課程實(shí)體形態(tài)存在著，而且以非實(shí)體形態(tài)存在于學(xué)校教育的所有學(xué)科、所有活動之中。狹義的研究性學(xué)習(xí)特指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身學(xué)習(xí)、生活和社會中選擇并確定研究課題，以類似科學(xué)研究的方式主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。 物理研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、自我生活和物理學(xué)習(xí)的過程中選擇和確定與物理有關(guān)的研究課題，并在研究過程中主動

3、獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。 參考相關(guān)研究成果，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、探究教學(xué)理論、科學(xué)教育理論、主體性教育理論等為基礎(chǔ)，物理研究性學(xué)習(xí)選題能力界定為：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、自我生活和物理學(xué)習(xí)的過程中提出、選擇和確定與物理有關(guān)的具有科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、生活性的研究課題，并根據(jù)研究的課題確定研究的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)課題現(xiàn)狀與目標(biāo)之間差距的能力。物理研究性學(xué)習(xí)選題能力的外顯劃分為以下幾個方面：1、對研究性學(xué)習(xí)

4、選題的意識；2、質(zhì)疑精神和習(xí)慣；3、研究性學(xué)習(xí)選題的類型；4、研究性學(xué)習(xí)選題的策略；5、研究性學(xué)習(xí)選題的原則；6、對選題過程的反思。 對高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)選題的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：一、高中教師和學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)多數(shù)持贊賞態(tài)度，但對研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)選題的認(rèn)識存在誤區(qū)。二、學(xué)生普遍具有質(zhì)疑習(xí)慣和問題意識，但未必能將問題意識上升到課題意識。學(xué)生對選題缺乏實(shí)踐，提出的課題在表述上存在問題。三、學(xué)生選擇的課題來源