高職院校審美教育探研.pdf

1、高職院校審美教育涉及心理素質(zhì)中的情感、人格、情趣、意志力、想象力和創(chuàng)造力等諸多方面，是針對高職學生的直觀形象和情感體驗，采取相對自由的方式，在潛移默化之中，情感愉悅之時完成的教育。它的任務是要培養(yǎng)高職學生的審美意識、審美情趣，提高高職學生的審美和創(chuàng)造美的能力，從而塑造審美的人生境界，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高等技術(shù)應用型人才。但不可否認，審美教育還是整個高職教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其發(fā)展中存在的問題嚴重阻礙了高職素質(zhì)教育的全面推進。因此，把高職院校

2、的審美教育提高到應有的地位，積極探討審美教育在高職教育中的作用、意義及實施途徑，對于進一步提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。其理論意義就在于：加強高職院校的審美教育研究能夠拓展高職院校人文素質(zhì)教育的研究視野，不斷豐富高職院校人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。其實踐意義在于：加強高職院校審美教育研究對教育主管部門制定高職院校審美教育法規(guī)政策具有參考性意義，同時有助于高職院校審美教育教學工作更好地開展。 全文共分四個部分：

3、 第一部分：高職院校審美教育概念界定。這一部分依次界定了幾個與高職院校審美教育相關(guān)的概念，分別為：美是人類社會實踐結(jié)晶，是事物的一種客觀的社會價值；審美是人對客體的一種主觀心理活動，是人對客觀事物某些屬性進行觀照從而獲得各種層次的心理愉快的主體心理活動；審美價值觀就是指人們對客觀事物和現(xiàn)象的審美價值把握，它表現(xiàn)為人們從審美角度作出的判斷、評價和行為傾向；審美教育是指通過對社會美、自然美、藝術(shù)美以及各種美的事物的審美活動，對受教育

4、者進行教育，培養(yǎng)受教育者的審美欣賞、審美表現(xiàn)和審美創(chuàng)造能力的教育，其本質(zhì)上是一種生命教育和情感教育。高職院校審美教育是通過對美學的基礎知識和基本技能的學習，培養(yǎng)學生感受美、認識美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的能力，造就以人文修養(yǎng)為底蘊的高等技術(shù)應用型人才的教育。 第二部分：高職院校開展審美教育的重要性。主要從審美教育對高職學生完美人格的塑造、對高職院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及對高職院校德育、智育教學的促進作用方面，論述了加強高職院校審美教

5、育的重要性。 第三部分：高職院校審美教育存在的問題及成因分析。高職院校審美教育開展過程中存在的問題主要有：重視程度不夠：課程體系不健全；手段貧乏且評價機制滯后；教育對象審美素質(zhì)偏低；師資隊伍薄弱等方面。本文從大眾文化潮流、傳統(tǒng)實用主義觀念、辦學模式以及生源特點等方面分析了產(chǎn)出問題的根源。 第四部分：高職院校審美教育實施原則及路徑。實施原則主要包括：體驗原則、交流原則和個性化原則。實施路徑主要有：轉(zhuǎn)變思想觀念，健全管理機制