高中英語學(xué)困生自我效能感研究.pdf

1、學(xué)習(xí)困難是中小學(xué)教育中一個(gè)比較普遍的問題。學(xué)習(xí)困難生是學(xué)校中的一個(gè)比較特殊的群體，有自己的特征，尤其在主觀自我意識(shí)方面。素質(zhì)教育要求對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)注。教師有責(zé)任幫助學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自我的學(xué)習(xí)能力，幫助他們正確看待學(xué)習(xí)中的困難，并且能尋找有效策略幫助他們克服困難。部分高中生在英語學(xué)科上存在嚴(yán)重困難，這要求教師了解學(xué)生所存在的具體的階段性困難，尋求有效解決英語學(xué)業(yè)困難的策略。教師必須幫助他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，建立自信

2、，提高學(xué)習(xí)自我效能感，以此改善學(xué)習(xí)落后的狀況，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成績的大幅度提高。 本文參考了國內(nèi)外的相關(guān)理論資料，主要有自我效能理論，動(dòng)機(jī)歸因理論，人本主義學(xué)習(xí)理論和合作學(xué)習(xí)理論，以高中英語學(xué)困生為研究對(duì)象，采用中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感問卷和英語學(xué)習(xí)情況問卷進(jìn)行調(diào)查、收集資料，研究調(diào)查英語學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績與英語學(xué)習(xí)自我效能感之間的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，(1)英語學(xué)困生的自我效能感在起始年級(jí)與學(xué)優(yōu)生之間無顯著差異，但一年之后，到高二，高

3、三年級(jí)，學(xué)困生的自我效能感呈明顯下降趨勢(shì)，而學(xué)優(yōu)生的自我效能感則呈明顯上升趨勢(shì)。(2)學(xué)優(yōu)生男女自我效能感的發(fā)展無顯著差異，而學(xué)困生在高二階段總體自我效能感下降的情況下也表現(xiàn)出自我效能感發(fā)展的性別差異?？梢?，高二階段是學(xué)困生自我效能感變化的關(guān)鍵階段。對(duì)高二部分學(xué)困生進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的自我效能感的訓(xùn)練后，比較實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的自我效能感，得出結(jié)論：英語學(xué)困生的自我效能感與他們的學(xué)業(yè)成績之間存在顯著關(guān)系；對(duì)他們進(jìn)行自我效能感的培養(yǎng)和訓(xùn)練可以提高他