高中英語(yǔ)學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、i杭州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文教育碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：高中英語(yǔ)學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略研究題目：高中英語(yǔ)學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略研究Title:AStudyoftheVocabularyLearningStrategiesftheStudentswithELDinSeniHighSchools院、系（所）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科、專業(yè)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）研究方向英語(yǔ)教學(xué)研究生姓名季曉艷指導(dǎo)教師姓名（職稱）張曜朗（副教授）論文提交日期2007.10iii中文

2、摘要中文摘要近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域正在發(fā)生重大變化，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所采取的策略受到研究者和教師的普遍關(guān)注。同時(shí)，人們較之以前更加重視詞匯在整個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)中的地位，對(duì)詞匯的研究己逐步轉(zhuǎn)移到研究學(xué)習(xí)者所運(yùn)用的詞匯學(xué)習(xí)策略。國(guó)外的許多學(xué)者在這方面進(jìn)行研究并取得了突破性的進(jìn)展，國(guó)內(nèi)也有不少學(xué)者在這一領(lǐng)域進(jìn)行探討，取得了可喜的成績(jī)。但令人遺憾的是，他們的相關(guān)研究一般都是針對(duì)高等院校的英語(yǔ)專業(yè)或非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生或研究生而對(duì)基礎(chǔ)階段的高中生，尤其

3、是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)策略則涉獵很少，對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略方面的研究更少。高中階段的詞匯教學(xué)一直是“費(fèi)時(shí)低效”，而詞匯的學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，并且新頒布的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯的量與質(zhì)都有了更高的要求。因此，針對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生的詞匯學(xué)習(xí)策略的研究應(yīng)該受到外語(yǔ)界人士的普遍關(guān)注。為解決上述問(wèn)題，本文作者對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生的詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。本項(xiàng)研究的目的在于探索有效的策略以幫助高中英語(yǔ)學(xué)困生提高詞匯學(xué)習(xí)的效果

4、，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生和大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的，作者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和詞匯測(cè)試的方法，首先對(duì)麗水中學(xué)的60名小班高一學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的現(xiàn)狀進(jìn)行了比較全面和深入的調(diào)查。本次調(diào)查的詞匯學(xué)習(xí)策略及其分類(lèi)主要參考OMalley和Chamot對(duì)學(xué)習(xí)策略的論述并作適當(dāng)修改而成。調(diào)查的內(nèi)容體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:1)高中英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的總體情況：2）高中英語(yǔ)學(xué)困生與優(yōu)生與在策略運(yùn)用上是否存在差異：3）詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯量是否存

5、在相關(guān)性：4）詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)困生的詞匯學(xué)習(xí)成績(jī)是否有顯著效果。來(lái)自麗水中學(xué)小班的60名學(xué)生填寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷并完成了詞匯量測(cè)試試卷。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS12.0作數(shù)據(jù)處理。調(diào)查的結(jié)果表明:1)高中英語(yǔ)學(xué)困生運(yùn)用包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)情感在內(nèi)的各種策略來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，但各策略的運(yùn)用在總體水平上偏低，他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)中普遍使用單一、機(jī)械的記憶方法；2)優(yōu)生與差生在元認(rèn)知、認(rèn)知以及社會(huì)情感策略的使用上存在