高中英語學困生詞匯學習策略研究.pdf

1、i杭州師范大學教育碩士專業(yè)學位論文教育碩士專業(yè)學位論文題目：高中英語學困生詞匯學習策略研究題目：高中英語學困生詞匯學習策略研究Title:AStudyoftheVocabularyLearningStrategiesftheStudentswithELDinSeniHighSchools院、系（所）外國語學院學科、專業(yè)學科教學（英語）研究方向英語教學研究生姓名季曉艷指導教師姓名（職稱）張曜朗（副教授）論文提交日期2007.10iii中文

2、摘要中文摘要近年來，外語教學領域正在發(fā)生重大變化，學生在英語學習過程中所采取的策略受到研究者和教師的普遍關注。同時，人們較之以前更加重視詞匯在整個語言系統(tǒng)中的地位，對詞匯的研究己逐步轉(zhuǎn)移到研究學習者所運用的詞匯學習策略。國外的許多學者在這方面進行研究并取得了突破性的進展，國內(nèi)也有不少學者在這一領域進行探討，取得了可喜的成績。但令人遺憾的是，他們的相關研究一般都是針對高等院校的英語專業(yè)或非英語專業(yè)的大學生或研究生而對基礎階段的高中生，尤其

3、是對學習困難學生的學習策略則涉獵很少，對英語詞匯學習策略方面的研究更少。高中階段的詞匯教學一直是“費時低效”，而詞匯的學習是高中英語學困生英語學習中的一大難點，并且新頒布的普通高中英語課程標準對詞匯的量與質(zhì)都有了更高的要求。因此，針對高中英語學困生的詞匯學習策略的研究應該受到外語界人士的普遍關注。為解決上述問題，本文作者對高中英語學困生的詞匯學習策略進行了系統(tǒng)的研究。本項研究的目的在于探索有效的策略以幫助高中英語學困生提高詞匯學習的效果

4、，從而達到轉(zhuǎn)化英語學困生和大面積提高英語教學質(zhì)量的目的，作者通過問卷調(diào)查和詞匯測試的方法，首先對麗水中學的60名小班高一學生的英語詞匯學習策略運用的現(xiàn)狀進行了比較全面和深入的調(diào)查。本次調(diào)查的詞匯學習策略及其分類主要參考OMalley和Chamot對學習策略的論述并作適當修改而成。調(diào)查的內(nèi)容體現(xiàn)在以下四個方面:1)高中英語學困生的英語詞匯學習策略的總體情況：2）高中英語學困生與優(yōu)生與在策略運用上是否存在差異：3）詞匯學習策略與詞匯量是否存

5、在相關性：4）詞匯學習策略培訓對提高英語學困生的詞匯學習成績是否有顯著效果。來自麗水中學小班的60名學生填寫了調(diào)查問卷并完成了詞匯量測試試卷。通過調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計軟件包SPSS12.0作數(shù)據(jù)處理。調(diào)查的結果表明:1)高中英語學困生運用包括元認知策略、認知策略和社會情感在內(nèi)的各種策略來學習英語詞匯，但各策略的運用在總體水平上偏低，他們在詞匯學習中普遍使用單一、機械的記憶方法；2)優(yōu)生與差生在元認知、認知以及社會情感策略的使用上存在