中國(guó)文化內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究.pdf

1、碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目中國(guó)文化內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響研究研究生姓名蔣莉莉指導(dǎo)教師姓名杜爭(zhēng)鳴馬岳年專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)教育碩士研究方向?qū)W科教學(xué)（英語(yǔ)）論文提交日期2012年9月中國(guó)文化內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響研究中文摘要I中國(guó)文化內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響研究中文摘要英語(yǔ)教學(xué)必須導(dǎo)入文化內(nèi)容已經(jīng)普遍受到認(rèn)可，但是有關(guān)下列問(wèn)題的研究還有待進(jìn)一步研究:在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣導(dǎo)入中國(guó)文化中國(guó)文化中哪些內(nèi)容能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)如何利用中國(guó)文化來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)

2、的效率本文試圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明:在英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的導(dǎo)入對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有什么影響本研究立足于相關(guān)文獻(xiàn)提供的理論背景利用兩次英語(yǔ)水平綜合測(cè)試的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究。這兩次測(cè)試包括聽(tīng)力、閱讀、翻譯和寫(xiě)作四項(xiàng)題型。教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象為昆山市亭林中學(xué)2011年9月入學(xué)的80名初一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，兩個(gè)班級(jí)各有40人。一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)為控制班。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2011年9月到2012年1月整整一個(gè)學(xué)期。第一次測(cè)試為前測(cè)為了檢驗(yàn)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)

3、基礎(chǔ)是否相當(dāng)。第二次為一學(xué)期末尾的后測(cè)，為了檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班和控制班的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谝粚W(xué)期的實(shí)驗(yàn)之后有無(wú)差異。本研究借助前后兩套命題原則相同的綜合測(cè)試卷，運(yùn)用EXCEL和SPSS對(duì)兩次測(cè)試成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明：1.挖掘初中英語(yǔ)教材中的中國(guó)文化內(nèi)容、補(bǔ)充含有中國(guó)文化的英語(yǔ)材料并在英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)文化內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用的2.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中是無(wú)法規(guī)避中國(guó)文化的影響的教師在實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)中主觀上在英語(yǔ)教學(xué)中恰

4、當(dāng)導(dǎo)入中國(guó)文化內(nèi)容更多地使用含中國(guó)文化內(nèi)容較多的學(xué)習(xí)材料并使其產(chǎn)生正面作用結(jié)果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中期和后期的兩次測(cè)試的結(jié)果均優(yōu)于使用平常教法和原有教材的控制班的測(cè)試結(jié)果。（兩次測(cè)試的內(nèi)容均符合正常命題原則，不刻意增加含中國(guó)文化內(nèi)容的試題從而增加實(shí)驗(yàn)的信度。）3.學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容足夠熟悉和認(rèn)同才能學(xué)得更輕松更自然學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好因?yàn)槟刚Z(yǔ)文化對(duì)學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)有一定的負(fù)面影響就擯棄本土文化內(nèi)容只會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度使他們的英語(yǔ)表達(dá)達(dá)不到自然、