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1、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明:所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外,所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外,不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名:、互、、移日期:,、辦,f,,一,學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論
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3、題的研究現(xiàn)狀及趨勢5四、研究思路和方法9第一章小學(xué)英語游戲性教學(xué)活動的理論建構(gòu)10第一節(jié)游戲性教學(xué)活動在小學(xué)英語教學(xué)中的可行性10一、生活是小學(xué)英語與游戲的契合點10二、小學(xué)英語學(xué)科特點呼喚游戲性教學(xué)活動11三、小學(xué)生心理特征對游戲性教學(xué)活動的渴求12第二節(jié)小學(xué)英語教學(xué)活動中的游戲性因素15一、自由性一自發(fā)、自主、自成目的15二、對話互動性15三、生成開放性16四、審美體驗性16第二章小學(xué)英語游戲性教學(xué)活動的問題、原因分析與應(yīng)對策略18
4、第一節(jié)小學(xué)英語游戲性教學(xué)活動的問題18一、游戲的設(shè)計缺乏目的性,造成純粹的“游戲”18二、游戲的設(shè)計缺乏層次性,大部分學(xué)生只能“觀望“19三、游戲的組織缺乏有效性,不利于提高學(xué)生的語言水平21四、游戲的操作缺乏指導(dǎo)性,付出時間與收到效果不成正比22五、游戲的設(shè)計缺乏規(guī)則性,沒有收到預(yù)期效果23第二節(jié)原因分析24一、教師對游戲性教學(xué)認(rèn)識理解上的偏頗24二、教師游戲性教學(xué)活動能力不足25三、小學(xué)英語課時不足與班級容量過大的現(xiàn)實窘境27四、應(yīng)
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