中學(xué)地理課程中的環(huán)境教育研究.pdf

1、加強(qiáng)中學(xué)環(huán)境教育是國(guó)際環(huán)境教育發(fā)展與研究的重要命題，結(jié)合課程開展環(huán)境教育是我國(guó)中學(xué)環(huán)境教育的艱巨任務(wù)，如何在中學(xué)地理課程的教學(xué)過(guò)程中，在實(shí)現(xiàn)地理教育目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)成環(huán)境教育目標(biāo)?如何使地理教育與環(huán)境教育的結(jié)合真正成為加強(qiáng)我國(guó)中學(xué)環(huán)境教育的一個(gè)突破口?這是地理學(xué)界和環(huán)境教育界共同關(guān)注的問(wèn)題，同時(shí)也是亟待推進(jìn)的、復(fù)雜的理論和實(shí)踐問(wèn)題?！　”疚囊灾袑W(xué)地理課程實(shí)施環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和教師素質(zhì)四方面問(wèn)題的系統(tǒng)研究為基本目標(biāo)，以跨學(xué)科研究

2、、框架性研究和貼近教學(xué)實(shí)際的研究為特色，力圖提出一些綱領(lǐng)性的觀點(diǎn)和意見，為今后具體構(gòu)建中學(xué)地理課程環(huán)境教育的目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，深入開展教學(xué)方式方法研究提供借鑒?！　”疚膶?duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)境教育尤其是中小學(xué)環(huán)境教育的研究和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了回顧和評(píng)述，對(duì)中學(xué)地理課程實(shí)施環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析和介紹，從學(xué)科屬性和課程特性兩方面解析了中學(xué)地理課程實(shí)施環(huán)境教育的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)；從目標(biāo)選擇、基本目標(biāo)和課程目標(biāo)、目標(biāo)策略三方面對(duì)中學(xué)地理課程環(huán)境教育的目標(biāo)

3、定位進(jìn)行了解析；對(duì)中學(xué)地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和地理課程中的環(huán)境教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探討，對(duì)中學(xué)地理課程環(huán)境教育的基本方式和特色途徑進(jìn)行了建構(gòu)，并且對(duì)中學(xué)地理課程環(huán)境教育教案設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行了理論分析和案例研究。最后，本文對(duì)中學(xué)地理教師環(huán)境素養(yǎng)的構(gòu)成和現(xiàn)狀進(jìn)行了理論分析和調(diào)查研究，并對(duì)提升教師環(huán)境素養(yǎng)的方向和具體途徑問(wèn)題進(jìn)行了研究。　　本文的主要成果是：　　1．明確了中學(xué)地理課程實(shí)施環(huán)境教育的三大優(yōu)勢(shì)，提出了中學(xué)地理課程實(shí)施環(huán)境教育的基本思路，歸

4、納了中學(xué)地理課程實(shí)施環(huán)境教育的四個(gè)基本功能和四個(gè)主要特點(diǎn)?！　?．提出了中學(xué)地理課程環(huán)境教育目標(biāo)選擇應(yīng)把握的四個(gè)原則、兩條主線和一個(gè)立足點(diǎn)，明確了中學(xué)地理課程環(huán)境教育的五項(xiàng)課程目標(biāo)定位，強(qiáng)調(diào)了中學(xué)地理課程環(huán)境教育的兩條目標(biāo)策略?！　?．提出了地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的環(huán)境教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“三三”框架和教育方式的“三加一”架構(gòu)?！　?．提出了中學(xué)地理課程中環(huán)境教育教學(xué)設(shè)計(jì)的九個(gè)原則，提出了在地理課程教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育值得推廣的四種類型，