略論中學(xué)生新語文學(xué)習(xí).pdf

1、針對社會各界對當(dāng)前中學(xué)語文的的指責(zé)和不滿，我們語文教師不得不對目前的中學(xué)語文觀念與語文教學(xué)進行反思和檢討。 語文具有時代性，是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的。如今的信息社會，信息傳播快速而多變，我們每天都被來自各種媒介如電視、電影、收音機、電腦、報紙、雜志、廣告、網(wǎng)絡(luò)等帶來的大量信息所包圍，鮮活的、動態(tài)的信息極大地豐富著現(xiàn)代人文知識(也包括語文知識)與科技知識，也極大地吸引著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代中學(xué)生實際接觸到的語文，已經(jīng)不僅是傳統(tǒng)課文中

2、的語文或者課堂上的語文了；學(xué)生可以通過各種渠道了解語文，學(xué)習(xí)語文，課堂已不是他們學(xué)習(xí)語文的唯一途徑。當(dāng)下語文已成為新語文，所以很有必要對“中學(xué)生新語文學(xué)習(xí)”進行探討。 論文共分三個部分，依次是新的語境中的語文現(xiàn)實境遇；新語文的內(nèi)涵與特質(zhì)；新語文學(xué)習(xí)實踐。 第一章闡述了現(xiàn)代信息知識革新與新語文機制生成，傳統(tǒng)語文弊端與語文觀念變革。 第二章分析了傳統(tǒng)語文內(nèi)涵，闡述了新語文的內(nèi)涵，新語文的特質(zhì)：新語文知識包括現(xiàn)代人文知

3、識與傳統(tǒng)人文知識；新語文呈現(xiàn)形態(tài)是傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介與電子媒介的視聽樣式；新語文能力要求中學(xué)生具有聽說讀寫能力和學(xué)習(xí)、掌握與運用現(xiàn)代信息化的語文知識的能力。 第三章探討了中學(xué)生新語文觀念的養(yǎng)成；新語境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與心理的培養(yǎng)；新語文教育形式在教學(xué)實踐中的運用：走“生活語文”之路，利用多元開放的教學(xué)形式，在實踐中培養(yǎng)中學(xué)生的現(xiàn)代媒體意識。 信息時代語文知識豐富龐雜，語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走向現(xiàn)代生活，語文學(xué)習(xí)要由課內(nèi)延伸到課外，