本科教學(xué)工作水平評估實(shí)施背景下的教學(xué)型高校二級學(xué)院評估指標(biāo)體系研究.pdf

1、根據(jù)《二00六年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2006年高等教育總規(guī)模超過2500萬人，高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到22％，進(jìn)入國際公認(rèn)的大眾化發(fā)展階段。教育部部長周濟(jì)在2005年亞洲教育北京論壇發(fā)表主題演講時(shí)表示，到2020年，中國的高等教育毛入學(xué)率將爭取達(dá)到40％。高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，使人們不禁產(chǎn)生了這樣的疑問：教育條件、資源的發(fā)展，能否適應(yīng)這種教育規(guī)模的擴(kuò)大?人才培養(yǎng)質(zhì)量能否保證?社會能否轉(zhuǎn)換觀念，接受“精英教育”到“大眾教育”的

2、轉(zhuǎn)變? 教育部為了進(jìn)一步加強(qiáng)國家對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，促使各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)校自覺地按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，提高教學(xué)管理水平，深化教學(xué)改革，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好的為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，特地組織了“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估”。在此背景下，各高等院校開展了“以評促建

3、、以評促管、以評促改，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的自評自建工作。 一般來說，教學(xué)型高校以培養(yǎng)本科生為主。在高等教育大發(fā)展帶來高校辦學(xué)規(guī)模快速擴(kuò)大的今天，相對于研究型、教學(xué)研究型、研究教學(xué)型高校來說，教學(xué)型高校辦學(xué)歷史相對較短，教學(xué)資源和辦學(xué)實(shí)力也相對較弱，應(yīng)對“擴(kuò)招”的壓力更大。因此，本科教學(xué)工作水平評估對教學(xué)型高校的指導(dǎo)、督促、幫助意義更大，因此，在眾多高校中，教學(xué)型高校對待本科評估的態(tài)度更為積極主動。 同時(shí)，本科評估對于教

4、學(xué)型高校的生存和發(fā)展有著極其重要的意義：(1)有利于學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，理順辦學(xué)思路，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，突出辦學(xué)特色；(2)有利于鞏固教學(xué)工作的中心地位，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；(3)有利于促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化、科學(xué)化，提高教學(xué)管理的水平：(4)有利于促進(jìn)包括師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)與課程建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)在內(nèi)的教學(xué)基本建設(shè)，深化教育教學(xué)改革；(5)有利于增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。 在學(xué)校的自評自建工作中

5、，針對二級學(xué)院的特點(diǎn)，出臺二級學(xué)院評估的指標(biāo)體系，是學(xué)校在評建過程中面臨的一個課題。二級學(xué)院評估指標(biāo)體系，相對于針對學(xué)校的《本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系》來說，有相同點(diǎn)亦有不同點(diǎn)，確切針對二級學(xué)院的工作特點(diǎn)和性質(zhì)來制訂指標(biāo)體系，這是對二級學(xué)院進(jìn)行評估工作的一個重要環(huán)節(jié)。 我曾經(jīng)在教學(xué)型大學(xué)--蘇州科技學(xué)院評估建設(shè)辦公室工作，經(jīng)歷了學(xué)校從自評自建、專家評估、自行整改的一系列評估工作，對教學(xué)型大學(xué)在自評過程中建立二級學(xué)院評估指標(biāo)體系