高等護理（本科）教學工作水平評估指標體系構(gòu)建研究.pdf

1、開展高等護理教育,是培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才,適應(yīng)社會發(fā)展和醫(yī)學科技進步的必然需求.近年來,中國高等護理教育蓬勃發(fā)展,先后有100多所院校設(shè)立了高等護理教育,已經(jīng)培養(yǎng)了一大批適應(yīng)社會需要的高層次護理人才.但是,由于各校的整體辦學能力、開設(shè)護理高等教育的時間、從事高等護理教育的師資隊伍水平有著很大差異,護理本科的教學工作水平良莠不齊,目前尚無一個明確的標準和尺度來進行科學評估.因此,構(gòu)建了一個符合中國高等護理教育發(fā)展實際的教學工作水平評估指標體

2、系,逐步規(guī)范高等護理教育評估與管理,適應(yīng)高等教育理想化、產(chǎn)業(yè)化、大眾化和國際化的發(fā)展趨勢,勢在必行.該研究根據(jù)教育評估的理論和方法,通過逐級分解目標要素和國內(nèi)外同類指標體系進行對比研究,從辦學宗旨、師資隊伍、教學建設(shè)、教學資源、質(zhì)控與管理、特色與更新等6個方面著手,運用Delphi法進行專家咨詢,確定各級指標、權(quán)重和分級內(nèi)涵,構(gòu)建了包括6個一級指標,15個二級指標,38個三級指標的高等護理教學工作水平評估指標體系.并根據(jù)教育測量的一般原

3、理,應(yīng)用指標體系對12所院校的護理本科教育情況進行實測分析,驗證其實用性與科學性.在構(gòu)建評估指標體系的同時,分析了當前中國高等護理教育評估的存在問題:一是高等護理教育評估滯后于高等護理教育的發(fā)展;二是評估標準不夠科學;三是評估的權(quán)威性和影響力不強;四是缺乏專業(yè)機構(gòu)與專業(yè)人員參與.針對這些問題提出了改進對策:一是要充分認識加強高等護理教育評估的重要性和緊迫性;二是要建立專業(yè)的高等護理教育評估機構(gòu);三是要加大研究力度.四是要積極開展多種層次