高等護(hù)理（本科）教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系構(gòu)建研究.pdf

1、開展高等護(hù)理教育,是培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才,適應(yīng)社會發(fā)展和醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步的必然需求.近年來,中國高等護(hù)理教育蓬勃發(fā)展,先后有100多所院校設(shè)立了高等護(hù)理教育,已經(jīng)培養(yǎng)了一大批適應(yīng)社會需要的高層次護(hù)理人才.但是,由于各校的整體辦學(xué)能力、開設(shè)護(hù)理高等教育的時間、從事高等護(hù)理教育的師資隊伍水平有著很大差異,護(hù)理本科的教學(xué)工作水平良莠不齊,目前尚無一個明確的標(biāo)準(zhǔn)和尺度來進(jìn)行科學(xué)評估.因此,構(gòu)建了一個符合中國高等護(hù)理教育發(fā)展實際的教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體

2、系,逐步規(guī)范高等護(hù)理教育評估與管理,適應(yīng)高等教育理想化、產(chǎn)業(yè)化、大眾化和國際化的發(fā)展趨勢,勢在必行.該研究根據(jù)教育評估的理論和方法,通過逐級分解目標(biāo)要素和國內(nèi)外同類指標(biāo)體系進(jìn)行對比研究,從辦學(xué)宗旨、師資隊伍、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)資源、質(zhì)控與管理、特色與更新等6個方面著手,運用Delphi法進(jìn)行專家咨詢,確定各級指標(biāo)、權(quán)重和分級內(nèi)涵,構(gòu)建了包括6個一級指標(biāo),15個二級指標(biāo),38個三級指標(biāo)的高等護(hù)理教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系.并根據(jù)教育測量的一般原

3、理,應(yīng)用指標(biāo)體系對12所院校的護(hù)理本科教育情況進(jìn)行實測分析,驗證其實用性與科學(xué)性.在構(gòu)建評估指標(biāo)體系的同時,分析了當(dāng)前中國高等護(hù)理教育評估的存在問題:一是高等護(hù)理教育評估滯后于高等護(hù)理教育的發(fā)展;二是評估標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué);三是評估的權(quán)威性和影響力不強;四是缺乏專業(yè)機構(gòu)與專業(yè)人員參與.針對這些問題提出了改進(jìn)對策:一是要充分認(rèn)識加強高等護(hù)理教育評估的重要性和緊迫性;二是要建立專業(yè)的高等護(hù)理教育評估機構(gòu);三是要加大研究力度.四是要積極開展多種層次