社會課課程內(nèi)容的價值取向研究——基于北師版小學(xué)《品德與社會》教科書的文本分析.pdf

1、隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，社會課作為一門新興課程在當(dāng)前的中小學(xué)課堂逐步開展，這是一門從兒童廣泛的社會生活中攫取素材，旨在促進兒童品德和社會性發(fā)展的綜合課程，對課程內(nèi)容進行研究是進一步理解該課程的基礎(chǔ)。 本研究以教科書為主要著眼點，選取北京師范大學(xué)出版社的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與社會》(3~6年級，共8冊)為分析樣本，對其中蘊含的價值取向進行初步的梳理和分析，試圖弄清以下幾個問題：教科書體現(xiàn)了哪些價值取向

2、?它們是如何體現(xiàn)的?這些價值取向及其呈現(xiàn)方式是否適應(yīng)社會和學(xué)生的發(fā)展需求?依循這樣的思路，研究從以下幾方面入手： 1.通過對價值取向、教科書等核心概念的界定，對課程內(nèi)容的價值取向進行理論上的探討，再從教科書的本質(zhì)特征入手，闡明教科書是社會文化的濃縮，是主流價值觀的物質(zhì)載體和社會控制的有效工具，并根據(jù)研究需要建立價值取向分析的框架。 2.結(jié)合具體的分析文本，對類屬于生活常識、歷史常識、地理常識等領(lǐng)域的知識進行價值取向的歸類

3、和統(tǒng)計。 3.總結(jié)和反思?？偨Y(jié)：教科書基本符合國際社會的道德標準和我國的傳統(tǒng)文化；教科書承載著國家和社會認可的價值觀；教科書知識的選擇呈現(xiàn)社會本位的取向；教科書的內(nèi)容體現(xiàn)時代特征，但仍需更新；教科書呈現(xiàn)一定“城市化”和“成人化”傾向。反思：關(guān)愛生命，樹立和平正義觀念，倡導(dǎo)人文精神的回歸：以育人為本，教育回歸生活世界，彰顯人的主體性：協(xié)調(diào)人口、資源和環(huán)境的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展觀；倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者本位的新型知識觀；倡導(dǎo)多元文化教育，實現(xiàn)人