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文檔簡介
1、隨著課程改革的不斷深入,“一標(biāo)多本”的小學(xué)品德與社會課教材多樣化的趨勢日趨明顯。目前,根據(jù)《全日制義務(wù)教育階段品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》編寫的小學(xué)品德與社會教材共有10余種版本,在新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)修訂頒布之際,《品德與社會》教材也進(jìn)入了新一輪的更新和修訂。教材編制與設(shè)計(jì)如何更好地體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn),考慮不同地區(qū)的特點(diǎn)和學(xué)生需求,選擇貼近當(dāng)?shù)厣畹乃夭?;教材?nèi)容的選擇是否真實(shí)反映社會,使學(xué)生對社會有比較全面、客觀的認(rèn)識;教材的呈現(xiàn)方式是
2、否更科學(xué)、更實(shí)用等問題都是我們在新課程的推進(jìn)中所面臨的新問題。
本文選取人民教育出版社、山東人民出版社、江蘇教育出版社三套《品德與社會》教材進(jìn)行文本比較分析研究。這三套教材都經(jīng)全國中小學(xué)教材委員會審定通過,是面向全國發(fā)行的主流版本,基本能體現(xiàn)現(xiàn)代教育的最新理念。本文在三套教材的特點(diǎn)概況,價(jià)值取向,內(nèi)容結(jié)構(gòu),呈現(xiàn)方式,達(dá)成目標(biāo),圖文比例等方面進(jìn)行了具體的比較和分析,通過分析得出了教材在編制理念、內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式等方面的眾多啟示
3、。期望對《品德與社會》教材的設(shè)計(jì)與編制有所幫助,在一定程度上為品德與社會課的設(shè)置和實(shí)踐提供一定價(jià)值的理論參考。
本文對現(xiàn)有的研究和論述進(jìn)行搜集、整理、分析、總結(jié),文章分為四個部分:第一部分為導(dǎo)論,介紹了本文研究背景,研究的意義、研究的對象和方法。第二部分為教材研究的理論依據(jù),探討了品德與社會課程的功能和意義,以及具體的教材分析和評價(jià)方案。第三部分是人教社、蘇教社、山人社三個版本《品德與社會》教材比較與分析,為各版本可借鑒之處理
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