試論中學德育學科教育教學的具體規(guī)律.pdf

1、德育有廣義和狹義之分。廣義德育是指社會德育。狹義德育，是指學校德育，其中包括德育課程、各科課程、班主任工作、黨團工作、時事政策教育等活動。本文所選用的是狹義德育的概念，具體研究中學德育學科（即“初中思想品德課”和“高中思想政治課”的統(tǒng)稱）的教育教學具體規(guī)律問題。 長期以來，德育研究一直備受人們的關注。在德育的研究范疇中，涉及德育的基本概念、德育的基本原理、德育內容、德育模式、德育過程及其規(guī)律等諸多問題。筆者認為這其中最重要、最關

2、鍵的是對德育規(guī)律的研究，因為德育規(guī)律是進行德育工作的基本依據。馬克思主義哲學告訴我們，世界上任何事物的變化發(fā)展都有其自身的客觀規(guī)律并受規(guī)律支配。因此人們認識和改造事物的前提是研究和掌握事物自身的規(guī)律，按規(guī)律辦事。只有這樣人們認識和改造事物的活動才能取得成功。中學德育學科教育教學的實質是德育性，它是中學德育的主體和核心。為了開展好中學德育學科的教育教學工作，中學德育工作者必須首先認識和掌握中學德育規(guī)律。中學德育規(guī)律分為中學德育基本規(guī)律和具

3、體規(guī)律。當前國內學者對中學德育規(guī)律的研究更多地集中在“中學德育基本規(guī)律”的問題上，很少有學者論及“中學德育的具體規(guī)律”問題。作為中學德育工作者，在認識和掌握中學德育規(guī)律時，不僅要掌握它的基本規(guī)律，而且更要掌握其各種具體規(guī)律。本文將重點研究中學德育具體規(guī)律問題。 本文在用教育學和心理學理論透視中學德育學科教育教學具體規(guī)律問題的基礎上，特別從馬克思主義哲學理論的視角透視了中學德育學科的教育教學具體規(guī)律問題，以期對該問題的認識更全面、

4、更深入、總結出的具體規(guī)律更科學。為了達到上述目標，本文具體采用了文獻查閱、綜述的研究方法和比較分析、邏輯思維、綜合歸納的研究思路。文獻查閱和綜述法主要用于本文的第一、第二部分，而文章第三部分則側重于運用比較分析、邏輯思維以及綜合歸納的方法和思路。 本文由引言、正文、結論三部分構成。全文以引言開篇，引言概述了研究中學德育學科教育教學具體規(guī)律的重要意義，從而提出本文的研究主題。正文分為三大部分。第一部分是基本理論部分，主要論述了“德

5、育的本質和內涵”、“規(guī)律的內涵和特點”、“德育規(guī)律及其基本類型”、“研究中學德育學科教育教學具體規(guī)律的重要意義”四方面內容。第二部分從教育學、心理學視角透視了中學德育學科教育教學具體規(guī)律問題。最后一部分為全文的主體，作者從馬克思主義哲學理論的角度透視了中學德育學科教育教學的具體規(guī)律問題，并提出了“中學德育學科教育教學主體與客體相統(tǒng)一的規(guī)律”、“中學德育學科傳統(tǒng)教育教學內容與現代教育教學內容相統(tǒng)一的規(guī)律”、“中學德育學科傳統(tǒng)教育教學方法與