高職學生英語自主學習與自我效能感關系的研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、高等職業(yè)技術學院是高等教育中強調(diào)“技術應用”和“職業(yè)取向”為主的一種高校類型，其目的是為社會培養(yǎng)應用型人才。高等職業(yè)技術學院英語教學的目的是培養(yǎng)學生的英語應用能力，而應用能力的培養(yǎng)關鍵在于培養(yǎng)學生良好的自主學習的習慣。自主學習是指學生能夠自覺、主動的進行學習。在這一學習過程中，學生的自我效能感是影響學習效果的關鍵因素，它能激發(fā)自主學習的動力，同時對自主學習的過程起到一定的調(diào)節(jié)作用。自我效能感是指個體相信自己有能力完成某種或某類任務，是個

2、體的能力自信心在某些活動中的具體體現(xiàn)(Bandura，1986)。本文中的自我效能感指學生對自己英語學習能力的自信心。 自我效能感與學習的積極性、學習成績成正比關系：自我效能感越高，學生學習積極性越高，學習成績越好。通過幾年的離職英語教學，我發(fā)現(xiàn)有許多學生的學習自我效能感低下，缺乏英語自主學習的能力，導致英語成績普遍較低，大學英語等級考試過級率偏低。因此，在本文中我結合人本主義理論、認知理論等，闡述了自我效能感在大學英語自主學習

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