非英語專業(yè)研究生自我效能感與英語學習自主性的相關研究.pdf

1、學習自主性被視為語言學習過程中的先決條件，培養(yǎng)學習者自主學習能力已成為外語教學最重要的目標之一。研究生理應具備初步的獨立進行科學研究的能力，這種能力的形成很大程度上依賴研究生的學習自主性。
　　然而，文獻表明，國內(nèi)外對自主學習的研究主要是介紹其定義、理論基礎、必要性及培養(yǎng)途徑。將學習者個體情感因素，特別是把自我效能感作為切入點的實證研究相對較少。此外，已有的相關研究中，研究對象局限于非英語專業(yè)本科生和高職高專學生，針對非英語專業(yè)研

2、究生的研究很是匱乏，且研究方法過于單一。因此，本文通過定性與定量研究相結合的方法，對非英語專業(yè)研究生自我效能感與英語學習自主性兩者之間的關系進行探討，以期為研究生英語教學和非英語專業(yè)研究生英語學習提供有效建議。
　　本文意欲探究：
　　（1）非英語專業(yè)研究生的英語學習自主性總體狀況如何？不同性別、專業(yè)的研究生在英語學習自主性方面是否存在差異？
　?。?）非英語專業(yè)研究生的自我效能感總體狀況如何？不同性別、專業(yè)的研究生在

3、自我效能感方面是否存在差異？
　?。?）非英語專業(yè)研究生的自我效能感和英語學習自主性有無相關性？
　?。?）非英語專業(yè)研究生的自我效能感能否預測其英語學習自主性？
　　本研究以山東師范大學102名非英語專業(yè)研究生為研究對象，通過定量研究和定性研究相結合的方法，使用問卷調(diào)查以及半結構訪談來收集數(shù)據(jù)，獲取了非英語專業(yè)研究生自我效能感和英語學習自主性的數(shù)據(jù)信息。對調(diào)查問卷得到的定量數(shù)據(jù)通過SPSS17.0軟件進行分析，并對半

4、結構化訪談獲得的資料進行了定性分析。
　　通過對問卷調(diào)查以及訪談數(shù)據(jù)的整理分析，研究的主要發(fā)現(xiàn)如下：
　?。?）非英語專業(yè)研究生的總體英語學習自主性處于中高水平；性別、專業(yè)等因素對非英語專業(yè)研究生英語學習自主性影響不顯著。
　　（2）非英語專業(yè)研究生的一般自我效能感處于相對較高水平；性別、專業(yè)等因素對非英語專業(yè)研究生自我效能感影響不顯著。
　?。?）非英語專業(yè)研究生英語學習自主性和自我效能感存在顯著的正相關關系，