內(nèi)蒙古西部蒙古族中學(xué)生的民族認(rèn)同和民族區(qū)分的測(cè)量研究.pdf

1、本研究自編蒙古族中學(xué)生民族認(rèn)同調(diào)查問卷，選取內(nèi)蒙古自治區(qū)西部地區(qū)的381名蒙古族中學(xué)生為被試，研究蒙古族中學(xué)生的民族認(rèn)同和民族區(qū)分的關(guān)系，探討了性別、父母受教育程度，家庭月收入、漢族朋友的數(shù)目和在家使用何種語言等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)民族認(rèn)同和民族區(qū)分的影響。研究發(fā)現(xiàn)： (1)編制的蒙古族中學(xué)生民族認(rèn)同調(diào)查問卷有較好的信度和效度。該問卷包括蒙古族中學(xué)生民族認(rèn)同分問卷和民族區(qū)分分問卷。民族認(rèn)同分問卷有23道題目，民族區(qū)分分問卷有13道題

2、目。 (2)蒙古族中學(xué)生民族認(rèn)同分問卷有五個(gè)維度，分別是：民族身份的認(rèn)知和探索維、民族歸屬與依戀維、民族身份的認(rèn)可程度維、民族自豪感維、民族自卑情緒維。民族區(qū)分分問卷有兩個(gè)維度，分別是：認(rèn)知情感維度和社交行為維度。 (3)蒙古族中學(xué)生的民族認(rèn)同和民族區(qū)分有顯著的正相關(guān)關(guān)系。 (4)蒙古族中學(xué)生的民族認(rèn)同在性別上有顯著差異。男生的民族認(rèn)同高于女生的民族認(rèn)同。 (5)父親受教育程度不同的蒙古族中學(xué)生的民族認(rèn)同

3、存在顯著差異，父親受教育程度是本科及以上的學(xué)生的民族認(rèn)同顯著高于父親的受教育程度是其他水平的。 (6)在家使用蒙古語的學(xué)生的民族認(rèn)同高于在家既使用蒙語也使用漢語的學(xué)生。 (7)蒙古族中學(xué)生漢族朋友的數(shù)量能有效預(yù)測(cè)其民族區(qū)分的情況，漢族朋友數(shù)量越多，民族區(qū)分就越弱，即與其他民族交流的傾向就越強(qiáng)。 (8)在家使用何種語言亦能有效預(yù)測(cè)其民族區(qū)分的情況，在家只使用蒙古語的學(xué)生的民族區(qū)分要強(qiáng)于在家既使用蒙語也使用漢語的學(xué)生