語文課堂教學“預設”和“生成”的探討.pdf

1、語文教學中的過程是一個個活的、流動的進程,一個充滿著人的情感,有著審美的要求以及不完全在預料之中的探究過程.這個過程具有可預設性、可調控性、時間性等特性.古人云:"究其質,則動其身."把握語文教學的特性,并采取相應的對策,才有可能避免語文課堂無效現(xiàn)象的發(fā)生,促進生成更靈活、更有效. 教學是師生間以平等對話為表現(xiàn)形式,有目的、有計劃、有組織的講究效率的交往互動,而不是沒有既定目標,沒有確定教學內容、教學計劃、師生可以隨意發(fā)揮的自由

2、論壇."預設",就是緊緊圍繞教學目標、任務,預先對課堂環(huán)節(jié)、教學過程等做一系列展望性的設計."生成",就是在教學過程中關注學生興趣,學習狀況,并根據(jù)學情、課堂環(huán)境等對原教學程序進行調整,進而靈活地據(jù)情施教,以期達到最好的教學效益.教學是彈性預設與課堂生成的辯證統(tǒng)一.預設要體現(xiàn)教學過程的多向互動,以學生活動為載體,創(chuàng)設多樣化的活動組織形式,給教學留有生成空間;教學實施中更要注重課堂的生成,發(fā)掘并利用課堂現(xiàn)場生發(fā)成的課程資源,加強互動和交流