高中語文課堂教學預設與生成過程研究.pdf

1、近些年來，隨著新課改的不斷深化，中學語文課堂發(fā)生了很大的變化，動態(tài)生動，自主探究，聯(lián)系生活已被中小學教師廣泛地運用到語文課堂教學中，傳統(tǒng)封閉課堂運行體系無益于學生個性的發(fā)展，課堂教學通過預設與生成不再是一個封閉的系統(tǒng)，而是一個開發(fā)的平臺，讓學生在預設下自我理解，自我解讀，尊重學生個人感受和獨特見解，課堂教學更加關注人的整個生命的成長。高中語文課堂教學預設與生成過程研究旨在通過對預設內容和方法、生成策略的研究，展示新課標背景下課堂教學的開

2、放性，生成性。預設與生成性課堂模式能夠培養(yǎng)學生質疑問難意識，滿足學生探究的愿望，實現(xiàn)對學生主體性的尊重和生命的關愛，有助于學生主動構建知識體系，有助于培養(yǎng)教師教育智慧并實現(xiàn)專業(yè)化成長。 論文包括四部分：第一部分問題的提出，探討了目前國內高中語文課堂教學現(xiàn)狀，國內外研究現(xiàn)狀及研究的價值；第二部分概述了課堂教學預設與生成概念的界定、理論依據(jù)、實踐意義；第三部分研究了高中語文課堂教學預設與生成實踐的運行；第四部分對新課標背景下高中語文