

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的課堂教學(xué)可以說(shuō)是以“教室中心、教師中心、課本中心”為特征,這是一種適于教師“傳授”的靜態(tài)教學(xué)形態(tài),便于教師控制學(xué)生,傳授知識(shí)技能,卻不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展,不利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加入WTO后。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展將進(jìn)一步融入經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。我國(guó)對(duì)教育人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求。我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革運(yùn)動(dòng)的核心理念是:為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展?!盀榱嗣课粚W(xué)生的發(fā)展”在課程目標(biāo)中的具體體現(xiàn)就是使學(xué)生發(fā)
2、展成為一個(gè)“整體的人”(wholeperson),“整體的人”的發(fā)展需要謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生時(shí)期是一個(gè)人身心發(fā)展最為迅速的時(shí)期,也是人格或人格品質(zhì)形成和發(fā)展的非常重要的階段。而學(xué)生是在與周?chē)?,特別是與父母、教師和同伴等的相互作用中不斷發(fā)展的。課堂作為學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所,對(duì)于學(xué)生的作用尤其顯得重要。因此,建立積極、和諧的課堂互動(dòng)關(guān)系不僅對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要意義,而n對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康和個(gè)性發(fā)展以及未來(lái)可持續(xù)發(fā)展都有著極
3、其重要的意義,是真正將素質(zhì)教育體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。 本論文在閱讀了大量有關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、藝術(shù)以及相關(guān)研究成果等文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,,結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)際,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較法、觀察法,分析得出語(yǔ)文課堂教學(xué)中“預(yù)設(shè)與生成”的相關(guān)理論思想及實(shí)施策略等。 全文共分五章,第一章是在考察當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀與普遍性困惑的基礎(chǔ)上,提出課堂教學(xué)亟待改進(jìn)的問(wèn)題——預(yù)設(shè)與生成關(guān)系問(wèn)題;第二章,在相關(guān)理論基礎(chǔ)上,提出了建立動(dòng)態(tài)生成的
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 淺議“預(yù)設(shè)生成性”語(yǔ)文課堂教學(xué)
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)“預(yù)設(shè)”和“生成”的探討.pdf
- 論語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的生成.pdf
- 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成關(guān)系研究.pdf
- 高中語(yǔ)文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成過(guò)程研究.pdf
- 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的實(shí)踐研究.pdf
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和生成再辯
- 預(yù)設(shè)與生成-中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的辯證法.pdf
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)實(shí)踐探析
- 中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成辯證關(guān)系研究.pdf
- 淺論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)
- 論語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的建構(gòu).pdf
- 論語(yǔ)文課堂教學(xué)中的非言語(yǔ)交際.pdf
- 論語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性
- 試論語(yǔ)文課堂教學(xué)立體評(píng)價(jià).pdf
- 新課程改革前后高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”關(guān)系研究.pdf
- 試論語(yǔ)文課堂教學(xué)的空白藝術(shù).pdf
- 論語(yǔ)文教材與語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系
- 試論語(yǔ)文課堂教學(xué)幽默語(yǔ)言的使用
- 論語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的重構(gòu).pdf
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論