《莊子》散文的人文性及其在中學語文教學中的實踐.pdf

1、現(xiàn)代科學技術的高度發(fā)展使人類社會生活發(fā)生巨變。一方面人們充分享受物質文明進步帶來的成果，工具理性得到高度張揚；另一方面人為物役、拜金主義盛行，人文精神出現(xiàn)嚴重危機。特別是青少年在社會轉型期出現(xiàn)了精神空虛、價值迷惘、輕視生命、剛愎自用等人文精神缺失的現(xiàn)象。在這樣的背景下，社會和教育界采取措施，積極應對。課程改革就是重要舉措之一。課程改革的最大亮點就是“人文性”被定為語文的基本屬性。教育部2003年制訂的《普通高中語文課程標準(實驗)》明確

2、指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。作為道家代表人物之一的莊子，他的散文中充滿了自由、平等、獨立、和諧等人文因子，這些智慧針對現(xiàn)代中學生人文的缺失，不失為一副良方。本文將探討如何通過莊子散文中人文因素的發(fā)掘，并把它落實到中學語文教學中，凸顯語文的人文性，培養(yǎng)中學生的人文素養(yǎng)。 全文分為五個部分進行論述。引論部分，闡述本文寫作的背景、立論角度，為下文展開論述作鋪墊。第一章論述“人文性”及其在當代語文語境中的界定。通

3、過對課程標準中“人文性”的解讀及“人文”一詞的稽考，嘗試對”人文性“作出在當代語文語境中的界定。第二章論述莊子散文的“人文性”與當前中學生人文素養(yǎng)的對照。本章重點挖掘莊子散文中的人文因子。他的散文中關懷生命、彰顯個性、不為物役、返樸歸真等思想，對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有何幫助作用。第三章論述中學語文教學中莊子散文人文性的實踐。本章探討如何在教材、教法、教師等各個教學因素中滲透“人文性”，及如何以莊子散文人文性為觸發(fā)點，把“人文性”拓展到中學語文