高中語文課堂滲透人格教育研究.pdf

1、人格教育是當(dāng)代教育的重要課題。作為一名中學(xué)語文教師，如何正確處理高中語文課堂教育與人格教育的關(guān)系，如何在語文教學(xué)中有效實施人格教育，都是值得研究和急待解決的問題。鑒于此，筆者確定將“高中語文課堂滲透人格教育研究”作為教育碩士研究生論文選題。
　　論文第一部分界定了人格與人格教育的概念，通過明確人格教育的發(fā)展歷程，指出了人格教育的目的在于發(fā)展人的健全人格。
　　第二部分對高中生人格現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就其成因進(jìn)行了探究。明了問題

2、的所在，有助于我們找到解決問題的方法。
　　第三部分分析了高中語文課堂滲透人格教育的現(xiàn)狀，并結(jié)合語文學(xué)科的特點闡述了高中語文課堂進(jìn)行人格教育的優(yōu)勢所在。
　　第四部分重點對高中語文課堂滲透人格教育的實施原則與實施策略進(jìn)行了闡述，高中語文課堂滲透人格教育，必須堅持“以人為本”的教育理念，以學(xué)生的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高為教育的根本目的，從學(xué)生的根本利益出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在具體實施過程中，要

3、充分挖掘語文文本中蘊含的人格教育的因素，在語文能力的培養(yǎng)過程中加強人格教育。
　　第五部分闡述了人格教育背景下語文教師應(yīng)具有的素質(zhì)。高中語文課堂滲透人格教育對語文教師提出了更高的素質(zhì)要求，包括道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面。語文教師應(yīng)該順應(yīng)新形勢下人格教育的要求，不斷提高自身素質(zhì)，用自身的言行對學(xué)生進(jìn)行人格教育。
　　本篇論文，筆者就高中語文課堂滲透人格教育的一些基本問題談了自己的看法，闡明了高中語文課堂滲透人格教