在高中語文教學(xué)中滲透人格教育.pdf

1、人格教育歷來為人們重視，有許多學(xué)者一直從事此項研究。隨著時代的發(fā)展，社會對學(xué)校進一步加強對學(xué)生的人格教育提出了更深層次的要求，并且將養(yǎng)成學(xué)生的健全人格作為我們教學(xué)的重要任務(wù)。而高中生正處于人生的特殊階段，也是健全人格養(yǎng)成的重要時期。我們的語文課應(yīng)該承擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任，通過教師的不斷探索帶領(lǐng)學(xué)生完善人格的發(fā)展過程，使他們將來更能適應(yīng)社會的運行機制。同時，這樣做也可以為我們的社會培養(yǎng)有用的、人格健全的人才。本文運用文獻法、案例法等研究方

2、法，通過對高中語文新課程標準的研究分析，挖掘出高中語文教材中的人格教育內(nèi)容，同時結(jié)合具體的高中課堂教學(xué)活動，探討在教學(xué)活動中靈活地將人格教育滲透進去的一些途徑。
　　本文首先梳理了人格教育的發(fā)展脈絡(luò)和當(dāng)代中國對語文教學(xué)中進行人格教育的研究者以及他們的主要成就。同時對人格教育、語文人格教育等幾個重要概念進行了界定。接著闡述高中語文學(xué)科中滲透人格教育的意義，因為高中生的特殊性和當(dāng)今所處的時代的發(fā)展要求，以及語文學(xué)科人格教育所面臨的困境