在高中數(shù)學教學中引導自主學習的實踐研究.pdf

1、數(shù)學作為理科的基礎學科，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將其抽象為數(shù)學模型并進行解釋與應用，使學生在理解的同時，形成了科學的價值觀和世界觀，促進了學生的終身發(fā)展。同時新課程改革的核心理念就是以學生發(fā)展為本。由此可見，課程改革的理念要求我們把自主學習能力的培養(yǎng)落到實處。而當前我國所倡導的自主學習并未真正落到實處，沒有產(chǎn)生應有的效果。例如我國當代高中生學習上存在的主要問題是學習主動性、能動性不夠，不會自主學習，這也導致了他們創(chuàng)新思想不強，再學

2、習的能力缺乏。
　　 筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)高中生心理達到了一定的發(fā)展水平，具有內(nèi)在的學習動機，同時具備了一定的學習策略，也就是說高中生的自主學習能力已有相當程度的發(fā)展。因此本文探討的自主學習，就是努力嘗試突破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學策略和學習策略，結合自己的課堂實踐，給學生自主的空間，激發(fā)學習動機，并給予適時的引導，在高中數(shù)學教學中注重教學策略的改變、學習策略的引導，用方法引領指導學生自主學習，把教學的主動權還給學生，來培養(yǎng)學生的觀

3、察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，促使學生主動把握數(shù)學，增強數(shù)學知識吸收，提升數(shù)學學習技能，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
　　 筆者在平時的教學中更新了理念，嘗試理論與實踐相結合，盡力創(chuàng)造條件，注重學法指導，引導學生自主學習，雖然不會立竿見影取得成績，但發(fā)現(xiàn)只要敢于嘗試堅持不懈，不僅提高了學生的成績，更提升了他們的能力，激發(fā)了他們的求知欲，讓學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，讓學生獲得良好的數(shù)學學習能力，最終培養(yǎng)學生