反思型教師與教師教育理論研究.pdf

1、教師專業(yè)化問題是教師教育的核心問題,是教師教育改革的出發(fā)點和歸宿.研究表明,實踐-反思是實現教師專業(yè)化的最佳路徑,因此,把教師培養(yǎng)成反思型教師就是教師專業(yè)化的核心和關鍵.該文從分析20世紀80年代興起于北美大陸的反思型教師教育運動產生的背景入手,進一步深入地研究了反思型教師的特質、各種反思型教師觀,最后歸納和概述了國外反思型教師教育的價值取向和反思型教師的培養(yǎng)范式.在此基礎上,針對中國教師教育的現狀,提出了一些建設性的建議,以加速中國教

2、師專業(yè)化的發(fā)展進程.該文由引言和四個部分組成.引言主要介紹了該文選題意義與研究現狀,文章思路與研究方法,并對文中涉及到的核心概念技術型教師和反思型教師一詞進行了解釋和說明.第一部分從五個方面對反思型教師教育運動興起的背景進行了全面分析.第二部分對各種反思型教師理論進行了深入地探究.重點介紹了杜威、肖恩、漢德和萊沃斯的關于反思型教師的觀點及主要貢獻.第三部分重點分析了反思型教師教育的五種價值取向,探討了成為反思型教師的四種途徑,并歸納總結