3～4年級(jí)語(yǔ)文基本技能測(cè)驗(yàn)的編制.pdf

1、目的：初編3～4年級(jí)語(yǔ)文基本技能測(cè)驗(yàn)，對(duì)測(cè)驗(yàn)條目進(jìn)行項(xiàng)目分析，并對(duì)測(cè)驗(yàn)的信、效度進(jìn)行初步檢驗(yàn)，旨在為小學(xué)語(yǔ)文技能評(píng)價(jià)、臨床診斷治療提供測(cè)評(píng)工具，為課程改革提供評(píng)估方法。 方法：本研究在課程改革的背景下，以晶體智力理論為基本理論框架，采用理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方法、課程取向和廣泛取向并重的策略，初步編制了3～4年級(jí)語(yǔ)文基本技能測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容兼跨3、4二個(gè)年級(jí)，由拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、短文和書(shū)面表達(dá)6個(gè)分測(cè)驗(yàn)構(gòu)成。通過(guò)初步試測(cè)和預(yù)測(cè)篩

2、選，匯成測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、難度基本平行的A、B正式實(shí)測(cè)題本。我們抽取株洲地區(qū)城市和農(nóng)村兩種類(lèi)型的學(xué)校(共8所)進(jìn)行了實(shí)測(cè)，共獲得項(xiàng)目分析有效樣本1370例，其中A卷678份，B卷692份，獲重測(cè)信度有效樣本A卷39例，B卷38例，獲復(fù)本信度有效樣本119例，獲重測(cè)復(fù)本信度有效樣本76例，另獲效標(biāo)樣本A卷86例，B卷92例。采用各種測(cè)量學(xué)指標(biāo)對(duì)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行項(xiàng)目分析和信效度的檢驗(yàn)。并用多層線性分析考察班級(jí)層變量對(duì)學(xué)生層變量和語(yǔ)文基本技能測(cè)驗(yàn)關(guān)系的影響。

3、 結(jié)果：樣本特征統(tǒng)計(jì)分析表明各題本、年級(jí)和性別樣本容量均無(wú)顯著差異。測(cè)驗(yàn)的原始分隨年級(jí)呈遞增趨勢(shì)，符合年級(jí)特征。項(xiàng)目分析表明各分測(cè)驗(yàn)的平均難度為0.53～0.82，平均58.7％的項(xiàng)目難度為0.20～0.80。A、B題本鑒別力指數(shù)達(dá)到優(yōu)良水平的條目(D≥0.30)分別為76.19％和61.91％，符合可接受水平以上的條目(D≥0.20)分別為90.48％和88.89％。信度分析結(jié)果：A、B題本重測(cè)信度分別為0.88和0.86，復(fù)

4、本信度為0.81，重測(cè)復(fù)本信度為0.76，A、B題本α系數(shù)分別為0.92和0.90，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)具有良好的可靠性。采用專(zhuān)家判斷法和復(fù)本法對(duì)內(nèi)容效度進(jìn)行評(píng)定，表明本測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度較高；結(jié)構(gòu)效度分析表明不同類(lèi)型學(xué)校、不同年級(jí)之間均存在統(tǒng)計(jì)顯著差異，在部分測(cè)驗(yàn)中存在性別差異的現(xiàn)象，探索性因素分析表明本測(cè)驗(yàn)可以分為結(jié)構(gòu)相同的四個(gè)因素，分別是：拼音技能、字詞運(yùn)用技能、閱讀技能和書(shū)面表達(dá)技能；本測(cè)驗(yàn)的得分與學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)以及語(yǔ)文能力傾向測(cè)驗(yàn)成績(jī)呈顯著的正