高中氧化還原反應(yīng)教學(xué)中遷移問題的研究.pdf

1、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，而這需要通過學(xué)習(xí)遷移才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)遷移的研究一直以來是教育心理學(xué)的核心課題。對(duì)其研究有助于指導(dǎo)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于深入揭示學(xué)習(xí)的本質(zhì)與規(guī)律。所以．對(duì)學(xué)科遷移能力形成的教學(xué)策略的探索就顯得尤為重要。因此我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用遷移理論，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，塑造學(xué)生的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積極遷移，從而提高教學(xué)效果。 具

2、體而言，以遷移理論指導(dǎo)教師的氧化還原反應(yīng)的教學(xué)工作，不但可以提高教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下學(xué)習(xí)、應(yīng)用有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)以及掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，而且可以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和自覺運(yùn)用化學(xué)知識(shí)靈活地解決化學(xué)問題。另外，教師通過在教學(xué)過程中運(yùn)用遷移理論，能夠主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的意識(shí)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)遷移的方法和正確的思維方式，真正體現(xiàn)教學(xué)的根本目的之一——教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本文從兩個(gè)具體的