高中化學(xué)氧化還原教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)方案教學(xué)方案(設(shè)計(jì)設(shè)計(jì))課題氧化還原反應(yīng)（第一課時(shí)）課型課型新課授課教師授課教師何金東教材版本教材版本人教版必修一章節(jié)章節(jié)第二章第三節(jié)?學(xué)生情況學(xué)生情況(分析分析)學(xué)生已在初中學(xué)習(xí)燃料的燃燒、金屬的冶煉等過(guò)程中認(rèn)識(shí)了氧化—還原反應(yīng)，能從得氧和失氧的角度判斷氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)；在必修一第二章物質(zhì)的分類(lèi)中也已對(duì)運(yùn)用分類(lèi)方法學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)有所認(rèn)識(shí)，這些已有知識(shí)對(duì)于這一節(jié)將要學(xué)習(xí)的氧化還原反應(yīng)有很大的幫助，但學(xué)生從依據(jù)得氧失氧角度判

2、斷氧化還原反應(yīng)到從化合價(jià)角度判斷氧化還原反應(yīng)的轉(zhuǎn)變存在一定困難。?教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容(分析處理分析處理)本章是在學(xué)習(xí)了初中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開(kāi)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是化學(xué)科學(xué)中的重要基礎(chǔ)理論。本章也是連接初中化學(xué)與高中化學(xué)的紐帶和橋梁，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，具有非常重要的承前啟后的作用。氧化還原反應(yīng)是日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中經(jīng)常遇到的一類(lèi)重要的化學(xué)反應(yīng)。它貫穿中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)

3、程，是學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)的主線(xiàn)和關(guān)鍵之一。教材將氧化還原反應(yīng)安排在本章的第三節(jié)，既是初中學(xué)過(guò)的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的深化和升華，也是前面兩節(jié)學(xué)習(xí)的物質(zhì)的分類(lèi)知識(shí)在化學(xué)反應(yīng)學(xué)習(xí)中的具體運(yùn)用及繼續(xù)。通過(guò)這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解化學(xué)反應(yīng)有多種不同的分類(lèi)方法，認(rèn)識(shí)從反應(yīng)中反應(yīng)物元素化合價(jià)的升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來(lái)對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。[教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)]用化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)理解氧化還原反應(yīng)[教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)]理解氧化還原反

4、應(yīng)的本質(zhì)是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移?教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（設(shè)計(jì)）（設(shè)計(jì)）1知識(shí)與技能（1）掌握氧化還原反應(yīng)的概念；（2）初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法；（3）理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)就是發(fā)生了電子轉(zhuǎn)移。2過(guò)程與方法（1）復(fù)習(xí)鞏固初中四種基本反應(yīng)類(lèi)型以及從得氧、失氧角度劃分氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，進(jìn)一步了解化學(xué)反應(yīng)的多種分類(lèi)方法，并由此得出劃分的依據(jù)不同而有不同分類(lèi)方法和使用范圍（2）體驗(yàn)氧化還原反應(yīng)從得氧失氧的原始特征到化合

5、價(jià)升降的表面現(xiàn)象再到電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)原因?qū)訉油?、，逐步深入的發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)事物的方法及分析，解決問(wèn)題的能力，[PPT[PPT展示展示]還原反應(yīng)[提問(wèn)提問(wèn)]我們學(xué)過(guò)的還原反應(yīng)又有哪些呢？[PPT[PPT展示展示]初中學(xué)過(guò)的還原反應(yīng)[提問(wèn)提問(wèn)]判斷它們是還原反應(yīng)的方法是什么呢？[提問(wèn)提問(wèn)]那么，氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是不是獨(dú)立發(fā)生的呢？以CuOCuOH2反應(yīng)為例，我們來(lái)分析一下。從前面我們可以知道可以通過(guò)得氧失氧來(lái)

6、判斷氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，那對(duì)這個(gè)反應(yīng)的分析我們也采取這種方法。[討論討論]學(xué)過(guò)的還原反應(yīng)回憶初中還原反應(yīng)的定義[回答回答]反應(yīng)中化合物失去氧[副板書(shū)副板書(shū)]失去氧，被還原（還原反應(yīng)）CuOH2===CuH2O得到氧被氧化(氧化反應(yīng))[講解講解]分析發(fā)現(xiàn)，在氫氣還原氧化銅這個(gè)反應(yīng)中，氧化銅發(fā)生了還原反應(yīng)，而同時(shí)氫氣發(fā)生了氧化反應(yīng)，由此我們得出什么結(jié)論？[引導(dǎo)引導(dǎo)]這個(gè)結(jié)論是否適用于其他氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論分析剛才自己所學(xué)出的

7、學(xué)過(guò)的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，并總結(jié)出氧化還原反應(yīng)的定義。[點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答并總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答并總結(jié)]同學(xué)們的想法是正確的，下面是氧化還原反應(yīng)的規(guī)范表述：一種物質(zhì)被氧化同時(shí)另一種物質(zhì)被還原的反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)?！景鍟?shū)】&2.3氧化還原反應(yīng)（第一課時(shí)）【過(guò)渡】好，我們通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)模擬氧化銅與氫氣反應(yīng)中兩者的變化，進(jìn)一步理解氧化還原反應(yīng)的概念。[PPT[PPT展示展示]氫氣與氧化銅反應(yīng)的flash動(dòng)畫(huà)一種物質(zhì)被氧化同時(shí)另一種物質(zhì)被還原的反應(yīng)

8、叫做氧化還原反應(yīng)。[板書(shū)板書(shū)]一、定義：一種物質(zhì)被氧化同時(shí)另一[討論討論回答回答]銅失去氧，發(fā)生了還原反應(yīng)，氫得到了氧，發(fā)生了氧化還原反應(yīng)。討論回答：氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)不是獨(dú)立的，而是相互依存的，是同時(shí)發(fā)生的。交流、思考，回答：這個(gè)結(jié)論同樣適用于其他反應(yīng)。氧化還原反應(yīng)的定義：氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)同時(shí)發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)。運(yùn)用已有知識(shí)分析解決問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)例給出定義，更加直觀易懂。動(dòng)畫(huà)模擬，將微觀的現(xiàn)象宏觀化，將抽象的概念形象化，加深