論學校文化建設中區(qū)域傳統(tǒng)文化資源的整合——以蘇南為例.pdf

1、近幾年，隨著我國市場經濟的快速發(fā)展，“道德缺失”、“人文精神缺失”已成為擺在人們面前無法回避的問題，聚焦了社會各界人士的眼球，對這些問題的討論也逐漸興盛起來。所以逐漸，教育研究也因此出現(xiàn)了新動向:重構學校文化，走出傳統(tǒng)“知識教育”的既定軌道，以“健全”的“有生命”的學校文化來實現(xiàn)教育對學生個體的重要影響作用。同時，學校文化作為一種亞文化，是社會文化的重要組成部分，反映著社會主流文化的基本精神，并有選擇地接受、傳播、批判社會文化，所以區(qū)域

2、傳統(tǒng)文化又成為構建學校文化的肥沃土壤。
　　 正是基于以上思考，本文以蘇南區(qū)域為例，在對蘇南的學校文化建設現(xiàn)狀進行實證調研，及對蘇南地區(qū)傳統(tǒng)文化資源(吳文化)進行深入分析的基礎上，找尋現(xiàn)今學校文化建設的薄弱或不足之處，從文化底蘊深厚的吳文化中尋求啟示，嘗試在學校文化整合中利用吳文化這一傳統(tǒng)文化資源，特別是明清以來這一區(qū)域的書院辦學傳統(tǒng)、望族的家學家風、流行的文化及教育思潮等幾方面的資源，來指引蘇南區(qū)域的學校文化建設，探索構建蘇南

3、新型特色學校文化的途徑與方法，使蘇南學校文化更好地適應國際化、現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，并為我國學校文化建設提供新的研究啟示和發(fā)展思路，從而使學校培養(yǎng)出更多的適應時代發(fā)展要求的合格人才。
　　 第一章導言部分，在綜述國內外學校文化研究現(xiàn)狀及分析闡述蘇南地區(qū)學校文化建設現(xiàn)狀基礎上，提出在學校文化建設中要整合區(qū)域文化傳統(tǒng)資源。第二章闡述蘇南地區(qū)傳統(tǒng)文化及其教育價值，對蘇南地區(qū)傳統(tǒng)文化及其特質、宋明以來蘇南教育文化源流進行概述，進而深入分析蘇南