中學(xué)英語(yǔ)反思性教學(xué)調(diào)查報(bào)告.pdf

1、反思性教學(xué)20世紀(jì)80年代興起于西方，近年來(lái)在我國(guó)教育界引起了廣泛重視關(guān)注，并成為凝聚教育改革力量的行動(dòng)口號(hào)。本文通過(guò)對(duì)蘭州市9所中學(xué)100名英語(yǔ)教師的調(diào)查，探究反思性教學(xué)在蘭州市高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用狀況。 中學(xué)英語(yǔ)教育是一個(gè)互動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的過(guò)程。它涉及到許多顯性和隱性的因素、層次及其相互關(guān)系。其中，教師理念、教學(xué)決策、教師角色、學(xué)生課堂互動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等是主要組成部分，也是進(jìn)行反思性教學(xué)的主要內(nèi)容。反思性教學(xué)可以通過(guò)許

2、多途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，方便、經(jīng)濟(jì)的教學(xué)日志，課堂報(bào)告，問(wèn)卷調(diào)查，課堂錄音錄像和行為研究等都是常用的方法。本研究就教師理念、教師決策、教師角色以及常用的反思教學(xué)方法進(jìn)行了調(diào)查。 本文由六個(gè)部分組成：第一部分為引論，介紹了本研究的背景，并提出本研究的目的和意義；第二部分為文獻(xiàn)回顧，簡(jiǎn)要介紹了國(guó)內(nèi)外關(guān)于反思性教學(xué)的研究狀況；第三部分是本研究的理論基礎(chǔ)，主要介紹了反思性教學(xué)中關(guān)于教師理念、教師決策和教師角色的反思，以及進(jìn)行教學(xué)反思的方法；第四部