反思性教學(xué)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有相當(dāng)大的比重。但是教師經(jīng)常抱怨學(xué)生在外語學(xué)習(xí)過程中不能正確有效地閱讀，老師和學(xué)生都不知怎么辦，找不到適當(dāng)?shù)姆椒?。如何進(jìn)行有效的英語閱讀教學(xué)已成為高中英語教師迫不及待要解決的問題。本研究試圖找出問題的根本所在，利用外語教學(xué)領(lǐng)域中當(dāng)前流行的反思性教學(xué)理論解決閱讀教學(xué)中所存在的問題。 本文通過運用反思性教學(xué)理論和閱讀理論，在廣東省中山市第二中學(xué)兩個高二班級進(jìn)行實驗，旨在提高學(xué)生的英語閱讀能力，架設(shè)反思性教學(xué)理

2、論及閱讀理論與課堂閱讀教學(xué)實踐之間的橋梁。在研究過程中，首先通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀問題在于：詞匯量不夠、句子結(jié)構(gòu)不清、沒有養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣。然后，作者制定了詳細(xì)的為期八個月的實驗計劃，選取一個班級為實驗班，學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀理論，對閱讀進(jìn)行系統(tǒng)的反思，在課堂教學(xué)中著重講解、運用各種閱讀技巧；與此同時，選取另一個為控制班，進(jìn)行常規(guī)的閱讀教學(xué)。 本文采用了多種數(shù)據(jù)的收集方式：問卷、訪談、教學(xué)日志、對比教學(xué)實驗研究、前后測試