新課改下中學(xué)英語反思性教學(xué)研究.pdf

1、進(jìn)入新世紀(jì)以來,國家在基礎(chǔ)教育階段大力推進(jìn)新課程改革,制定了各門學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,對中學(xué)英語教與學(xué)提出了更高的要求,它摒棄應(yīng)試教育,提倡素質(zhì)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終生學(xué)習(xí)的意識,讓學(xué)生從知識的被動容器變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)者。新的更高的標(biāo)準(zhǔn)必然要求在教學(xué)方法上也有積極地改變。
　　 興起于上世紀(jì)80年代的反思性教學(xué)法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,并且已成為國際教師教學(xué)領(lǐng)域廣泛流行的時代性語言。反思性教學(xué)是教學(xué)主

2、體借助行動研究不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題,將學(xué)會教學(xué)與教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合起來,努力提升教學(xué)實踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過程。從教學(xué)的本質(zhì)上來看,反思性教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)習(xí)者為中心的。在教學(xué)過程中,我們不僅要強調(diào)教師要“學(xué)會教學(xué)”,更重要的應(yīng)該是努力促使學(xué)習(xí)者“學(xué)會學(xué)習(xí)”。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會反思,即應(yīng)當(dāng)學(xué)會進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。本文在總結(jié)分析國內(nèi)外學(xué)者在該領(lǐng)域已有的研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合個人的實踐經(jīng)驗

3、與體會來探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)英語反思性教學(xué)的開展情況、存在問題及影響因素,并就存在的問題提出改進(jìn)措施。
　　 本文首先介紹了國內(nèi)外反思性教學(xué)的研究現(xiàn)狀、反思性教學(xué)的概念界定、反思性教學(xué)的內(nèi)涵與特征、反思性教學(xué)的過程方法、反思性教學(xué)的幾種常見的教學(xué)模型以及開展反思性教學(xué)的意義,然后對當(dāng)前中學(xué)英語反思性教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析,最后從教學(xué)實際出發(fā),闡述當(dāng)前中學(xué)英語反思性教學(xué)所存在的主要問題,并提出相應(yīng)的對策。
　　 本研究發(fā)