“啟發(fā)式”教學(xué)在體操普修課中的設(shè)計(jì)與實(shí)施.pdf

1、體操是我國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)的主干課程之一，隨著高校教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，體操普修課教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)任務(wù)出現(xiàn)了非對等性壓縮的現(xiàn)象，加大了體操普修課的教學(xué)難度。因此，在立足于體操普修課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方法的探討，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)實(shí)效性的目的已勢在必行?；诖?，本文在黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)2008級的體操普修課中開展“啟發(fā)式”教學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)，對研究對象的學(xué)習(xí)興趣及影響因素情況，學(xué)習(xí)態(tài)度、方式及目的情況，學(xué)習(xí)單個(gè)動(dòng)作技術(shù)的

2、時(shí)效情況，學(xué)習(xí)的有效產(chǎn)出率情況等方面進(jìn)行了深入研究，并根據(jù)研究結(jié)果探討性構(gòu)建了體操普修課的“啟發(fā)式”教學(xué)體系。本文通過研究得出的主要結(jié)論有：
　　 ⑴“啟發(fā)式”教學(xué)對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常顯著的積極作用，女生優(yōu)于男生。學(xué)生學(xué)習(xí)體操普修課的興趣是一個(gè)變化的過程，初始階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要與性別相關(guān)聯(lián)，男生高于女生；學(xué)完后學(xué)生的興趣都有了一定程度的提升，但其提升的比率空間主要與實(shí)驗(yàn)組別相關(guān)聯(lián)，實(shí)驗(yàn)組的提升幅度遠(yuǎn)大于參照組，女生尤為

3、突出。
　　 ⑵影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變化的主要因素是“教師的教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)自信心、課堂學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)效果”等四方面。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對體操課程的了解主渠道發(fā)生了改變，由學(xué)長的介紹轉(zhuǎn)變?yōu)榍猩眢w驗(yàn)后的主體感覺，也帶來了對體操課動(dòng)作難度、數(shù)量、教師能力素質(zhì)、教學(xué)場地設(shè)施等系列觀念的改變。“啟發(fā)式”教學(xué)法通過降低學(xué)生對學(xué)習(xí)難度的主體感覺，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主體感覺，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍等目的，更好的

4、促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
　　 ⑶學(xué)生學(xué)習(xí)體操普修課的態(tài)度總體較端正，實(shí)驗(yàn)組和參照組女生之間差距不大，實(shí)驗(yàn)組男生較參照組層次高。同時(shí)，學(xué)習(xí)過程中參照組學(xué)生凸顯被動(dòng)，練習(xí)方法盲目；而實(shí)驗(yàn)組學(xué)生則凸顯積極主動(dòng)，表現(xiàn)為更注重觀察借鑒、與同學(xué)交流探討和主體思考。這種現(xiàn)象又導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對課程目標(biāo)的追求要遠(yuǎn)高于參照組，參照組學(xué)生主體上傾向于掌握動(dòng)作技能，達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，局限于為考試而學(xué)習(xí)的范疇；實(shí)驗(yàn)組則主體傾向于全面掌握知識，在對學(xué)習(xí)的認(rèn)

5、識與追求層次上實(shí)現(xiàn)了較大突破。
　　 ⑷“啟發(fā)式”教學(xué)對提高學(xué)生單個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)效和最終學(xué)習(xí)的有效產(chǎn)出率方面均有積極顯著性作用。雖然同性別下實(shí)驗(yàn)組和參照組學(xué)生最終考核成績都呈無顯著性差異，但參照組男女生在課余訓(xùn)練時(shí)間與次數(shù)的平均累計(jì)積分值上都要高于同性別的實(shí)驗(yàn)組，耗費(fèi)了更多的課余時(shí)間，且明顯具有為考核而學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，參照組學(xué)生將練習(xí)的頻數(shù)主要集中于考核階段，過大的訓(xùn)練強(qiáng)度也造成了更多的運(yùn)動(dòng)損傷，不利于學(xué)生個(gè)體的身心健康和單學(xué)