遼西地區(qū)高中英語課堂教學改革問題及其對策研究.pdf

1、y、o18501遼寧師范大學教育碩士研究生學位論文論文題目：遼西地區(qū)高中英語課堂教學改革問題及其對策研究指導教師：楊曉研究生：胡樹臣專業(yè)方向：教育管理年級：2004級遼寧師范大學研究生院2006年8月遼西地區(qū)高中英語課章教學改蘋問題及其對策研究準上。未來世界將需要的不再是單一犁的專門人才，而是立體型人才，即具有綜合能力的人才。這一需要的變化將迫使英語教學進行改革。2英語教學改革是素質(zhì)教育的要求二十一世紀，中國將全面推進素質(zhì)教育。中共中央

2、、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接坍人?！M一步改革德育工作的方法，寓德育于各學科教學之中，智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受

3、、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過稃，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力”。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學必須進行改革。3英語教學改革是中學英語教學大綱的要求中學英語教學大綱要求培養(yǎng)學生在口頭上和節(jié)面上初步運用英語進行交際的能力，側重培養(yǎng)閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續(xù)學習和運用英語切實打蚶基礎；使學生受到思想品德、愛國主

4、義和社會主義等方面的教育，增進對所學語言國家的了解；發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意，記憶、想象、聯(lián)想等能力。要達到大綱提出的教學目的，就必須對英語教學進行徹底的改革。目前在遼西地區(qū)在教學觀念上還持一種狹隘的教學觀，認為課堂教學是一個掌握基礎知識和基本技能以及現(xiàn)成知識和結論的靜態(tài)傳遞過程。在課堂教學過程中，缺乏尊重、鼓勵學生創(chuàng)新性思維的民主環(huán)境，教師和學生之間缺乏真誠、平等的“對話”和交流。在教學評價標準上，以基礎知識、基本技能的掌握為核

5、心，著重考查學生對教師授課內(nèi)容的記憶和再現(xiàn)情況，注重答案的統(tǒng)一化和沒有給學生的獨特闡稈和創(chuàng)新性理解留F必要的空間。課堂教學改革，觀念是先導，而課堂教學改革的直接實踐者——教師的思想觀念陳舊，教育觀念轉變不到位。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，遼西地區(qū)高中英語教學改革不利主要表現(xiàn)在：第一，傳統(tǒng)教育觀念存在巨大慣性。因為大部分教師是在過去強調(diào)應試教育的背景下培養(yǎng)出來的，工作后又在應試教育的傾向下從事了多年戍試教育1=作，雖然對課堂教學改革有一定的理解，但

6、仍不自覺地受傳統(tǒng)教學模式的影響，使用陳舊的、落后的、單一的教學手段授課，課堂上“我講你聽，我說你記”的“滿堂灌”現(xiàn)象仍然人阜存在。第二，對課堂教學改革存在誤解。許多教師認為課堂教學改革就是要用計算機，多煤體的現(xiàn)代教學設備教學，就是要大量使用課件。結果，所有的教學環(huán)節(jié)，包括必要的板書設計，都被制作成課件，電腦顯示屏代替了黑板，“人灌”變成“機潛”。有些教師甚至把課堂教學改革誤認為是一場“運動”。運動來了就搞，走了就算，課堂講授有人聽課和沒