任務(wù)型教學(xué)及其在高中英語課堂教學(xué)中的運用.pdf

1、眾所周知,‘任務(wù)’一詞大約是從二十世紀八十年代開始被人們在應(yīng)用語言學(xué)的范疇內(nèi)審慎地使用。自那以后,語言任務(wù)從各種二語和外語課堂的教學(xué)活動發(fā)展演變成了教學(xué)大綱(即任務(wù)型教學(xué)大綱)的基礎(chǔ)。研究人員一致認為這個術(shù)語很有用,無論二語抑或外語課堂教學(xué)、大綱設(shè)計和教材開發(fā)都能得益于此。近幾年來,很多研究者、大綱設(shè)計者及教育革新者都主張語言教學(xué)應(yīng)朝任務(wù)型教學(xué)理念發(fā)展,因為他們發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)有很多的優(yōu)勢。比如,它注重培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力、查找所需信息

2、的能力、合作的能力以及創(chuàng)新的能力等等。而且,與以形式為基礎(chǔ)的方法相比,任務(wù)型教學(xué)大綱不是包括一系列提前選定或提前設(shè)計好的語言項目,而是一系列要用目標語執(zhí)行的交際語言項目。本實驗研究的目的是1)探索高中英語任務(wù)型教學(xué)的基本模式;2)驗證本實驗的假設(shè),即任務(wù)型教學(xué)比以往所用的教學(xué)方法(本文著重對比五步教學(xué)法)更有效果。本論文主要包括五個部分:第一部分是介紹,間接地說明了本研究的目的和意義;第二部分是文獻分析,重點回顧任務(wù)類型及三個任務(wù)型教學(xué)

3、的例證。第三和第四部分是本研究的實驗設(shè)計。為了證實本研究的假設(shè),作者在西北師大附中的兩個班級約110名平均年齡為16歲的高中學(xué)生中進行了一項持續(xù)了20周的教學(xué)實驗,這個實驗主要有兩個部分,一是進行問卷調(diào)查,以確定可以用于課堂教學(xué)的合適的任務(wù)類型;二是給實驗班和控制班的同學(xué)進行了兩次測試,分別為前測和后測。然后收集數(shù)據(jù),并對它們進行了分析。第五部分提出結(jié)論。統(tǒng)計結(jié)果表明,任務(wù)型教學(xué)的確比以往所用的教學(xué)方法有效。從課堂觀察和教學(xué)實踐中,作者