簡(jiǎn)介：當(dāng)前課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一，是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主體作用、又能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用的新型教學(xué)模式。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式就是一種能體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的新型教學(xué)模式，它以國內(nèi)外先進(jìn)教育思想、教育理論和教育原則為指導(dǎo)，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以自主學(xué)習(xí)為核心，以實(shí)現(xiàn)高效為目的。目前，國內(nèi)對(duì)課堂教學(xué)模式的研究情況是理論研究較多，教學(xué)實(shí)踐研究相對(duì)較少。因此，在當(dāng)今教育改革的浪潮中，系統(tǒng)地從實(shí)踐去研究課堂教學(xué)模式是十分必要的。本文采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、訪談法、觀察法等研究方法，對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了較全面系統(tǒng)的研究。本文共分五大部分。第一部分對(duì)本論文選題的背景及意義、文獻(xiàn)研究綜述及目標(biāo)、內(nèi)容與方法進(jìn)行了闡述。第二部分從學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、教學(xué)環(huán)節(jié)等幾方面做了詳細(xì)的理論上的闡述。第三部分在前述理論的基礎(chǔ)上，闡述如何在中學(xué)信息技術(shù)課中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，并選擇了淄博市第十八中學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。其中，實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式及相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)；而對(duì)比班則完全采用信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前后對(duì)這兩班進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主體性和信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績等方面進(jìn)行檢測(cè)，并采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)顯著性差異；信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)主體性優(yōu)于對(duì)照班，但未呈現(xiàn)顯著性差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式及教學(xué)策略在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中是適用的和有效的。使用該模式及其教學(xué)策略，能有效提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、信息發(fā)現(xiàn)與探究能力，對(duì)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)主體性有積極的影響。第四部分，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠行院徒虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中的問題進(jìn)行了原因分析，并提出了使用該模式的注意事項(xiàng)。第五部分對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行總結(jié)，并提出下一步的研究方向。

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文中國百年中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）發(fā)展歷程研究姓名鄭銀鳳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師余立新20080401鰻南大學(xué)碩士學(xué)位論文ABS弧ELNEDEVELOPMENTS加DYINGOFCEN噸‘SEEONDA穢CHINESECUMEUKMSTANDARDSSYLLABUSINCHINAC嘶CULUMTEACLLINGTHER0IYSPECIALIZEDMASTER鼬ATESTUDENTZHENG如FENGSUPER訪SORASSOCIATEPROFESSORYULIX加ABST珊ICTFROM1904T0TODAY’S枷EPELLDENTⅨ、，ISION，C11I鵬∞SUBJECTSHAVEP硒∞D(zhuǎn)MROU曲100Y∞RSOFLLISTORY，LOO薹【INGBACLCONLOOYEAFSOF毯S毒C眄，C11INE辯CURRICULUMST蛆DA搬SS舛LABUS鋤D畦1ECOMMONCHINC8C喇E啦H粼酗E如嫩磷AWELL蠢EVEL叩ED鈿MS凇LCH幻婦懶潞EOUFSE。歉19鱷，C‰鑫蕊鞠醴IILANEWBASICECIUCATIONCU面CULMLLRCRM，CHINESEISTLLECORBCUMCULUMOFBASICELUCATION鋤DITSSUCCESSOR論ILUREOFREF研MH雒BEENWIDESPREADCONC鋤IILMECOR衄眥NI鑼，TLLEMINISNYOFEDUCATIONILL墨毽LY200L刪LGA耄ED氌ELL黼L馘G髓GECO毽FSESC刪節(jié)ULSORY蕊C撕ONS耄ALL幽蕊FIALVE戚黼ALSOSAID如ENEWE謝CULUMS‰DA繭DSA凇鑫CLEDAS拄ONGSENSA童主。磚，ILWASBE徽GENE斌EO粼凇甜B(yǎng)Y玨粼玀THCO叫RESEARCHE巧OFALILLE艙EDUC“ONAILDCHIMSETEACLLERSSOTLLEYBEGAILTO刪凇瞄HIT鋤DDISCUSSIT，OFCOURSE，ALSOHAVEACERTAILLPERIODOF虹LEPREVIOUSCHIILESECM稍CULUMST強(qiáng)D乏讎SSYLLABUSF鎬EARCH，建C強(qiáng)KS鑫主蓮，蠡E喇藤移OF婦蠢螨瑟DODK毪稔搭幻G獫EL婦NEWE髓抵Y鏹I徽SEE藤E旋鞭FE娩矬AGAILLB矗LLIANT觚哪哇TLLETLLEO哆ANDPL盈CTICELEVELON也EA幽OUSJOLLLNEYOFSCIENCEAF心EXPLOFE1LOWEV娃，CHINESEHASA10NGHISTO拶CURRICULUMST姐DARDSSYLLABUS，TLLEUNDERSTAILDINGOFⅡLESTATLIS，IS恤鑊SCUSSIONLI兩LEDTOACE渤迅PCFIODOF餓ECHIN錙EC塒曬CULUMS鈀N缸也SYLLABUSFEALLYL孔KOF輜E綴激讎瞧EIN|鼯S姆OF魅SO羲E，COQ瓣囊E懿LVEEOLLA紐G，VE睡E越I辣氐E磊馘PE蛀醚E鍛攀雕舔VEANALYSISOFDI儂鵬NTCHINCSECUFRICULUMS咖DARDSSYLLAB璐EVOLUTIONOFTLLEREPL∞EM∞T，齜DEVEL叩MENT耐EN訓(xùn)0N，ITISP甜ICUL枷YIN幣ORT鋤TC懿瞧舾ES，≤HEC毯NESECL瓣CU凡MS￡鞠DAR蠡SYLL艇髓A耄TL∽EVEF‰?yún)G，蕊蕾昆他NT剛ODSC誠C試UMS鋤DAFDSP∞MULGATEDBY餓ESYLL吞BUSH弱I_￡SOW娃PARTICLLLAFSOCIAL，CHL越FAL鞠DE文LCALIO藏瓣BACKGRO啪D，ALTLLOU曲TLLEREISAS№GEOFV撕OUSKINDSINEVI協(xié)BLY，BUTALLCLLIILESETEACHINGISSI鯽FIC樅TORWEAKROLEIIIPROMOTINGTHISSTUDYATTEI砷TEDTOBREAKTLLEHLSTOCALPATTEMOFMISSTUDYSITUATION，DO毅壕L筘IS，紐迭SO臻EC磁囊E疆L戳S螺聯(lián)L黼蠡ESSE曩EEOF氌E越S￡O拶OFSⅨ拄EOF氌E毽赫圭A溉G瓤避礤潞OFTLLISCLHCUHHNSTANDAMSFOFL℃F芒煳CEAND陀NECTION11

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明0035本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名郴鐫『一一EL期圣I生蘭蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。，本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。經(jīng)校保密辦審核批準(zhǔn)，本學(xué)位論文屬保密論文，在年解密后適用本規(guī)定。論文作者簽名整壁墊日期導(dǎo)師簽名幽至ELF一如FO缸知期鯊翌蘭』

簡(jiǎn)介：逢掌師耗大學(xué)學(xué)校代碼10165教育碩士學(xué)位論文’高中地理學(xué)案導(dǎo)學(xué)與情境場(chǎng)相結(jié)合的實(shí)踐研究201O年5月高中地理學(xué)案導(dǎo)學(xué)與情境場(chǎng)相結(jié)合的實(shí)踐研究|11||11F|1111『IL|111I|LLILLY1776225捅要近年來，學(xué)案導(dǎo)學(xué)、有效教學(xué)、情境教學(xué)等新提法，悄然興起。本文選定了學(xué)案導(dǎo)學(xué)與情境場(chǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，研究該模式在高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。首先，筆者查閱了大量文獻(xiàn)資料，得出目前學(xué)案導(dǎo)學(xué)與情境場(chǎng)教學(xué)研究背景、現(xiàn)狀與價(jià)值，確立本研究的思路與方法，提出假設(shè)與要解決的問題。同時(shí)通過文獻(xiàn)資料明確了本研究中的基本概念和依循的理論基礎(chǔ)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式與情境場(chǎng)教學(xué)研究，雖然都有一定程度的嘗試與探索，而將二者相結(jié)合應(yīng)用于高中地理課堂教學(xué)的研究還沒有，這也是本研究選題的創(chuàng)新之處。其次，筆者采用行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法、問卷分析法、訪談法等方法論證了學(xué)案導(dǎo)學(xué)與情境場(chǎng)相結(jié)合對(duì)高中地理課堂教學(xué)的積極影響。通過自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)與情境場(chǎng)相結(jié)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析獲得了比較滿意的結(jié)論。’最后，本文在定性研究與定量分析基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)結(jié)論與展望。關(guān)鍵詞學(xué)案導(dǎo)學(xué)；情境場(chǎng)；高中地理；課堂教學(xué)

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)地理學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究姓名易瑜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)地理教育指導(dǎo)教師楊新20060401KTPRESEN嗣TRHOENRENORFJTEHNTEEMDATINEACAHIMINSG≮。DTUELAECHIINNTG。RAEFNOERWM。INSETT三CHANGETHTE№M訂∞伯D二裟美舊叫_T二№FTHEDEVELOPTHEACTIVITYOFMTHESTEAASCHIWENG，LLAWHISBLCHWIEIUILLXVSLLRELYGUIDINGOFTHETEACHERINCLASSR。。M‘EACN上1S’。I『L。G。。ANQANDCAUSEAALLWAYCHANGQEINTEACWHIILLNGBCROINNTGEN抽T。ULT；E‘GTCRIELIATLL。CHLLLKAN／TALGI。ESINTEA澌唱METHODTHISREFORMW三上囂羆U嘉甜MNCE。NTEACHINGPROCED。URESSOTHATJE三W1上上NAVME。二主。三IGNIFICANTANDEDUCATIO、NALIDEATSHAPNDRPTFH。EROMRL三，三’TSEOACIHTINIGSI≥IJNDTEACHINGDIFFICULTTHANTHEREFORMLNCEACIL上兒B1“。。MEANSALEARNINGPLANFIRSTTEACHINGMD攔GE協(xié)OGR抓APHNYGTEACHNG。IS，S，。Y。STTJENMATICALLYSTUDLED?！?SP三CIALCASESNNAIRE唧ERIMENTS’羔INTNTH刪CONVERSSAL；一LONB一ELDEALSWITHTHETHISPAPER。IS越訂北札三慧MPEARTSV㈨ARTU砌NE邶U踟加OAE珈CONTE，NTHEOR、YBASE簍?！瘛芭fN叭TA恤NA≤孟G刪山ISDTEACHINGI。ULES；HOWT。CARRYUU‘【J。E、二5_L一三FC。NTRASTINTRODUCE0I。N翩PARTT。TWIONPABARSTETDHROENE，A一，HALLYEZITIMIHEEXPEZENTAHES。1TSTEAC2JNGEXPERIMENTS；INPART。HIEE’AANDANALYZED。THEY。FTHISTEALCH十HINAGTMTOHDEULTEEAACRHEINIGNVME。SDTUZLGEALC；EANGQI“MPROVESTUDENTS’脅掣V竺毗曲“∞C塞譬淼焉‘赫郵ANA烈MGACTIVEANDCREATIVEABILITIESOFANAJYZLNGP上UU‘腳AD翼譏RE裂M刪ORE叭RESEARCH小IN剛EDUC池ATLMONT赫HEORATIIE呱STHAITNINPRACTICEINCHINAS。WLTHTHE工￡三三三二S』。。MM。DULEFR。MISQUITENECESSARYTODOSOMERESEAR川“一，三HE。RYT。PCTLCE一ANFIRSTTEACHINGM。DULE，1EARNINGKEYWORDS“ALEARNINGP上ANT_。I‘S。。CA。J?！癇II

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明L、堅(jiān)持以“求實(shí)、創(chuàng)新一的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。研究生簽名日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定研究生簽名日紗、_毛戈≥年ABS缸ACTABSTRACTQUALITYEDUCATIONHASALWAYSBEENTHEGREATTOPICANDISSUEFORCHINASEDUCATIONACOMPREHENSIVEIMPLEMENTATIONOFQUALITYEDUCATIONANDTHENEWCURRICULUMREFORMBECOME0111“DUTYTHEOVERALLADVANCEMENTOFCLASSROOMTEACHINGREFORMINTHEREGIONRUGAO，WHERETHEAUTHORTEACHESINRECENTYEARS，ISBUILDING“ACTIⅥTYLISTGUIDEDSTUDYTEACHINGMODEANDHASACHIEVEDREMARKABLERESULTSIALSOPERSONALLYTAKEANACTIVEPARTINTHEPRACTICEOFTEACHINGREFORMANDHAVEMUCHREWARDING“ACTIVITYLISTGUIAEDSTUDY‘REFERSTOTHE”ACDVITYLIST”勰AMEDIUMTOGUIDESTUDENTSINTHE”ACTIVITIESINTHEAUTONOMYCOOPERATIVELEARNINGTHEPROCESSOFACHIEVINGTEACHINGGOALSTHEREALETHREECOREEONCEPTSIN“ACTIVITYLISTGUIDEDSTUDY，THEFIRSTIS’AETI訪鑼”，INCLUDINGTHEINNERTHINKINGACTIVITYMATERIALOPERATIONALACTIVITIESANDSOCIALPRACTICESAETIVITY“ISTHETHEMEOF‘‘AC虹VITYLISTGUIAEDSTUDY”，WHOSEFUNDAMENTALGOALISTOPROMOTEDEVELOPMENTOFSTUDENTSTHROUGHTHE’’ACTIVITIES“THESECONDISTHEACTIVIFIYFIST””AE缸VITYLIST竹ISTOPRESENTTHETEACHINGOBJECTIVES，TEACHINGEONTENTAETIVITYPROGRAMSANDOTHEREDUCATIONALELEMENTSOFTHEPLATFORM，WHICHISTHEPRIMARYMCAILSOFGUIDEALEAMINGTHETHIRDIS”GUIAEALEARNING”，“GUIDEDSTUDY竹MEALLST11ATTHETEACHERSU∞THECREATIONOFCONTEXTS，ENLIGHTENMENTFROMENLIGHTENINGEVALUATIONANDOTHERRRLEA13STOGUIDESTUDENTSTOENHANCESELFLEAMINGCOOPERATIVELEARNING，WHOGIVEFULLPLAYTOTHESTUDENTS勰THEDOMINANTSUBJECTINTEACHING，WHILEREGARDINGTEACHERSINTHETEACHINGPROCESS觴THEDOMINANTGUIDANCEIS”ACDVITYFISTGUIDEDSTUDY”BASICSTRATEGYACTIVITYFISTGUIACDSTUDY”MODEISANIMPLEMENTATIONMODELOF”EFFICIENTCLASS”ANDATEACHINGSYSTEMSPROGRAMTHISPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTS‘ACTIVITYLISTGUIDEDSTUDY“’MODEOFTEACHING’STHEBACKGROUNDANDTHEORETICALBASIS，THECONCEPTOFITSDEFINITIONTHEDESIGNOFACLASSROOMAETIVITYLIST，THEBUILDINGOFSMALLGROUPSINLEAMINGAETIVIDES，IMPLEMENTATIONOF‘‘A甜VITYLISTGUIDEDSTUDY’MODEINTHEHIGHSCHOOLBIOLOGYTEACHINGTHISPAPERFOCUSESONPRACTICERESEARCHON竹A以訪TYLISTGUIAEASTUDY”TEACHINGANDTRYTOEXPLOREINTHECLASSROOMTEACHINGJACTI訪TYLISTGLLIDEDSTUDY’’TEACHINGMODEHASCREATEDANEWORGANIZATIONALFORMITNOTONLYOPTIMIZESTHEBEHAVIOROFTEACHERS，BUTALSOOPTIMIZESTHELEARNINGSTYLESOFSTUDENTSITBENEFITSTHOEULDVATIONOFSTUDENTSINAVARIETYOFCAPACITIES，ANDIMPROVINGTHEIRQUALITYANDTHONEWCURRICULUMCONCEPTISREALLYEMBODIEDINACLASSROOMTHISPAPERFIRSTDOESⅡ

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)2008030112研究生姓名張路聯(lián)系電話13287706666EMAILZHANGLU828169學(xué)院山東師范大學(xué)文學(xué)院獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含未獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名張路導(dǎo)師簽字史潔學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名張路導(dǎo)師簽字史潔簽字日期2010年4月8日簽字日期2010年4月8日

簡(jiǎn)介：新課程背景下高一英語情感教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究以重慶市第一中學(xué)為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)生姓名王婷指導(dǎo)教師黃萍教授專業(yè)課程與教學(xué)論（現(xiàn)代外語教育）學(xué)科門類教育學(xué)重慶大學(xué)外國語學(xué)院二O一一年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要隨著我國英語教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，中學(xué)英語教育在課程體系和教學(xué)模式上都取得了巨大的成就。然而，長期以來受應(yīng)試教育的影響以及社會(huì)對(duì)學(xué)生情感生活的忽略。至今，在高中英語教學(xué)中仍然存在著重視認(rèn)知而忽視情感的不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，成績兩極分化明顯。這樣極大的影響了我國英語教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)又制約了廣大學(xué)生情感的健康發(fā)展。為此，在我國新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)中，將情感態(tài)度放到了課程目標(biāo)的位置。在此之后，國內(nèi)外關(guān)于情感教學(xué)的研究逐日巨增，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)情感教學(xué)的重要性、作用、價(jià)值和原則研究較多，同時(shí)有關(guān)情感教學(xué)在外語教學(xué)中的運(yùn)用，主要集中在大學(xué)英語層面和對(duì)教師情感的關(guān)注，對(duì)于普通高一英語情感教學(xué)的研究以及對(duì)學(xué)生積極情感的調(diào)動(dòng)和激發(fā)的研究并不多見?；谝陨系那疤岷捅尘?，筆者通過問卷調(diào)查和訪談，以重慶市第一中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生和教師為研究對(duì)象進(jìn)行研究，希望在高一英語情感教學(xué)和策略方面有所突破。問卷采用了五級(jí)量表方法，回收學(xué)生問卷100份，教師問卷10份，并分別對(duì)六位學(xué)生和三名英語教師進(jìn)行了訪談。研究結(jié)果顯示1）在自信心方面，18的學(xué)生有信心學(xué)好英語，有近六成的學(xué)生認(rèn)識(shí)到興趣是影響英語學(xué)習(xí)的最大因素。分別有42和30的學(xué)生焦慮主要集中體現(xiàn)在考試和當(dāng)眾說英語方面。2）高中一年級(jí)英語教學(xué)中存在“重知輕情”現(xiàn)象，50的教師在備課時(shí)考慮的是教材內(nèi)容，只有20的教師考慮到了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有5教師認(rèn)為情感態(tài)度是教學(xué)目標(biāo)之一，45的老師認(rèn)為英語課堂教學(xué)中認(rèn)知情景最重要；3）師生之間欠溝通，有70的學(xué)生很少與老師溝通。只有15的教師認(rèn)為師生情感交流是最重要的，10的教師認(rèn)為在課堂教學(xué)最重要的是師生互動(dòng)。綜上所述，影響情感教學(xué)主要有三個(gè)方面的原因?qū)W生和教師自身的原因，以及學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。因此，作者基于調(diào)查的結(jié)果并結(jié)合有關(guān)的情感教學(xué)的理論與實(shí)踐，根據(jù)盧家楣教授的以情優(yōu)教的策略體系，結(jié)合本次調(diào)查研究的結(jié)果和分析，給出高一英語情感教學(xué)的對(duì)策1）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；2）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；3）降低學(xué)生焦慮，增加學(xué)生信心；4）深度挖掘教材，滲透師生情感；5）建設(shè)和諧的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞情感，情感因素，情感教學(xué)，高一英語教學(xué)，新課程

簡(jiǎn)介：‘教育傳播學(xué)精品課程課堂教學(xué)錄像的開發(fā)與應(yīng)用研究教育傳播學(xué)精品課程課堂教學(xué)錄像的開發(fā)與應(yīng)用研究專業(yè)名稱教育技術(shù)學(xué)摘要申請(qǐng)者姓名馬斯嬡導(dǎo)師姓名徐福蔭教授精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是我國為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、深化教學(xué)改革、促進(jìn)信息化教學(xué)的重要舉措。精品課程課堂教學(xué)錄像是通過電視手段記錄精品課程課堂教學(xué)過程的載體，它不僅是精品課程的重要教學(xué)資源，還是精品課程動(dòng)態(tài)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的客觀展現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、制作精良的精品課程課掌教學(xué)錄像既能有效地傳播教學(xué)信息，又能為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的課堂教學(xué)情境，更能直觀呈現(xiàn)精品課程的建設(shè)質(zhì)量、課程特色和教學(xué)風(fēng)格。通過國內(nèi)外的文獻(xiàn)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)針對(duì)精品課程課堂教學(xué)錄像的開發(fā)與應(yīng)用效果的深入研究尚不多見，研究視角也有待進(jìn)一步挖掘。本論文以電視教材制作編導(dǎo)理論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、教育傳播理論為指導(dǎo)，構(gòu)建了精品課程課堂教學(xué)錄像的開發(fā)策略，建立了精品課程課堂教學(xué)錄像評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并依托教育傳播學(xué)精品課程的建設(shè)平臺(tái)，開發(fā)了教育傳播學(xué)精品課程課堂教學(xué)錄像，在本校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開展了應(yīng)用試驗(yàn)，運(yùn)用問卷調(diào)查、模糊綜合評(píng)判等方法，研究了教育傳播學(xué)精品課程課堂教學(xué)錄像的應(yīng)用效果。本研究得出以下結(jié)論1、構(gòu)建了“注重課程內(nèi)核，合理組織課堂科學(xué)實(shí)施教學(xué)，善用電視語言加強(qiáng)受眾意識(shí)，再現(xiàn)教學(xué)情境重視傳達(dá)表現(xiàn)，‘教育傳播學(xué)精品課程課堂教學(xué)錄像的開發(fā)與應(yīng)用研究RESEARCHONTHELIVETEACHINGVIDEODEVEIOPMENTANDAPPIICATIONOFEDUCATIONAIABSTRACTCOMMTICATIONELABORATECOURSOOMMUNLIINAMEMAS蚵UANSUPERVISORXUFUYIN，PROFESSOR，SCHOOLOFEDUCATIONALINFORMATIONTECHNOLOGYSOUTHCHINANORMALUNIVERSITYELABORATECOURSEISANIMPORTANTPARTOFTHEHIGHEREDUCATIONTEACHINGQUALITYANDREFORMATIONPROJECT，IT’SALSOALLIMPORTANTMEASUREOFSHARINGFINEHIGHEREDUCATIONALRESOURCES，DEEPENINGTEACHINGREFORMATIONANDIMPROVINGINFORMATIONTECHNOLOGYEDUCATIONALIVETEACHINGVIDEOOFELABORATECOURSERECORDSTHETEACHINGSCENEVIATELEVISIONALTECHNOLOGYITSHOWSUSTHEWHOLETEACHINGPROCESSANDTAKEALLIMPORTANTROLEOFTHISELABORATECOURSEUNDOUBTEDLYALIVETEACHINGVIDEOOFELABORATECOURSEWITHFINEEDUCATIONALDESIGNANDELABORATEPRODUCTIONEXPESSESTEACHINGINFOIRMATIONEFFECTIVELYBESIDES，THISVIDEOSETSUPAREALTEACHINGSCENEOFCLASS，PRESENTINGTHEQUALITYFEATURESANDSTYLEOFTHISELABORATECOURSELITERATURESABOUTLIVETEACHINGVIDEODEVELOPMENTANDAPPLICATIONOFELABORATECOURSEARERAREATHOMEANDABROAD，OFWHICHAREMAINLYABOUTELABORATECOURSESANDOPENINGCOURSESINTHEGROSSOBVIOUSLYTHESERESEARCHESARELACKOFAPPLICATIONALASSASSMENTS，ANDSELDOMDEEPENSTUDIESALEONRELATIVEFIELDSANDTOPICSABOVEALL，RESEARCHOFLIVETEACHINGVIDEODEVELOPMENTANDAPPLICATIONOFELABORATECOURSEISRAREBOTHATHOMEANDABROADTHISPAPERTAKESVIDEOMATERIALSDIRECTIONANDPRODUCTIONTHEORYEDUCATIONALSYSTEMDESIGNTHEORYEDUCATIONLCOMMUNICATIONTHEORYASTHETHEORETICALBASISTHEAUTHORHASCONSTRUCTEDTHESTRATEGYFORDEVELOPINGLIVETEACHINGVIDEOOFELABORATECOURSE，ANDALSOESTABLISHESANASSESSMENTINDEXSYSTEMTTT

簡(jiǎn)介：個(gè)人信息個(gè)人信息學(xué)號(hào)2009030222姓名姜岱堯聯(lián)系電話13808990815EMAILQDLCJDY論文分類號(hào)G63351論文答辯時(shí)間2011年12月03日學(xué)位教育碩士本人所在學(xué)院山東師范大學(xué)歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院本人專業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）導(dǎo)師姓名仇世林副教授導(dǎo)師所在院系山東師范大學(xué)歷史與社會(huì)發(fā)展學(xué)院論文題目初中歷史“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究并列題目JUNIHIGHSCHOOLHISTY“TARGETGUIDING“CLASSROOMTEACHINGMODEOFPRACTICE關(guān)鍵詞歷史學(xué)科目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)踐研究KEYWDSTHEDISCIPLINEOFHISTYTARGETGUIDANCEMODEOFTEACHINGPRACTICESTUDY總頁數(shù)35參考文獻(xiàn)27獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2011年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文“六環(huán)節(jié)”學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在中學(xué)地理課堂的應(yīng)用姓名曲璞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論地理指導(dǎo)教師仲小敏20091001ABSTRACTITISCLASSROOMTHATTHEMAINBATTLEFIELDFORTEACHINGINTHECLASSROOMACTIVITYISSCHOOLPUTTINGEDUCATIONTEACHINGINTOPRACTICETHEMOSTIMPORTANTLYCARRYINGTHECOURSEREFORMINGOFMAINWAYTHATCLASSROOMISACURRENTSCHOOLTOINTOPRACTICECHARACTEREDUCATIONTHEREFORE，SYSTEMRESEARCHGEOGRAPHYCLASSROOMTEACHINGTHEMODEISVERYNECESSARYFORTHETEACHINGNSIXSTEP”THATTHISLITERARYGRACEUSETHETEACHINGTHEEXPERIMENT，QUESTIONNAIRETOINVESTIGATE，INTERVIEWINDIVIDUALCASESMETHODETCRESEARCHMETHOD，TOHIGHSCHOOLGEOGRAPHYCLASSROOMTHETEACHINGLEARNEDTHECASETOLEARNTHETEACHINGMODETOPROCEEDSMORECOMPLETELYTHESYSTEM’SRESEARCHED，ANDCOMBINATIONCOURSESTANDARD，TEACHINGMATERIAL，STUDENTANDTEACHINGENVIRONRNENT，PUTGREATEMPHASISONTOANALYZETHEAPPLIEDRESULTOFTHISMODEATCLASSROOMANDEXISTSTHEPROBLEM，MOSTTHEBRINGUPTOIMPROVETHETHETHESISTOTALLYISDIVIDEDINTOFOURGREATESTPARTSTHEFIRSTPARTISACULTURALHERITAGEOVERVIEWFIRSTDETAILEDTREATISETEACHINGMODEINSIDE，DOMESTICANDINTERNATIONALRESEARCHPRESENTCONDITION，ANDTHECREATIVEPOINTOFTHEWAYOFTHINKINGMETHODANDARTICLEOFTEXTUALRESEARCH；THATTHESECONDPARTDESCRIBETHE”SIXSTEP”LEARNTHEINSIDETOLEARNTHETEACHINGMODE；THETHIRDPARTDISCUSSTHEAPPLIEDCIRCUMSTANCEOFTHATMODEATHIGHSCHOOLGEOGRAPHYCLASSROOM；FOURPARTCENTISONTHETHEORIESTHEFOUNDATIONTHATSTUDYPROCEEDSTHE1YEARCONTRASTTEACHINGPRACTICEPASSTOTHECOVARIANCEANALYSISOFTHEMODE’SRESULT，HAVETOOUTTHEDEPENDABLECONCLUSION，THENADOPTIONTHETEACHINGSMODECANVALIDATETHEEXALTATIONSTUDENTTOANALYZETHEPROBLEMTOSTUDYTHEABILITYWITHPROBLEMSOLVINGABILITYANDINDEPENDENCEWITHCREATIVEABILITYTHEVALUEOFTHISTHESISISPRIMARILYTOTHEINDEPENDENCECOOPERATETOINVESTIGATETHEFOUNDATIONANDEMPHASIZETHEPROCESSOFCOMPLETECLASSROOMSTUDYANDHAVETHEPARTICULAROPERATIONPROCEDUREANDINTOPRACTICETHETEACHINGMETHOD’STEACHINGSTRATEGYSYSTEMTHATMODEISEXPECTTHECOMMONCHARACTERISTICSOFTHEGENERALTEACHINGMODE，CANTHEMOREVALIDSOLUTIONPREPARETOESTABLISHWITHTHEBORNANDSELFCONTRADICTKEYWORDSSIXSTEP；STUDYPROJECT；LEADINGSTUDY；TEACHINGMODE；CLASSROOMTEACHING；CORPUSPOSITION；INADVANCEDESIGN；BORN

簡(jiǎn)介：遣掌何筢大學(xué)學(xué)校代碼10165教育碩士學(xué)位論文論文題目初中物理“導(dǎo)學(xué)激趣’’自主探究教學(xué)模式研究201O年3月初中物理“導(dǎo)學(xué)激趣”自主探究教學(xué)模式研究摘要內(nèi)容摘要當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)面臨三大改革教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革和考試評(píng)價(jià)制度改革?；A(chǔ)教育課程改革綱要試行提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教師指導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“自主探究一的教學(xué)模式。在課程實(shí)施的過程中，我們深刻地反思傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的～些弊端如知能脫節(jié)，發(fā)展失衡；教師主宰，主體缺失；題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)低效率，重負(fù)擔(dān)等。充分意識(shí)到“自主探究“教學(xué)模式的價(jià)值在于通過自主探究教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究的能力、技巧，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究理解的各種親身經(jīng)歷，獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力和應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法解決問題，以科學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物。因此，實(shí)施“自主探究“教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)的能力有積極的促進(jìn)作用，通過“自主探究”教學(xué)模式的實(shí)施可以大大提高課堂教學(xué)的效率和效果。我國自主探究教學(xué)還處在探索階段，教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展自主的課堂科學(xué)探究，教師如何為學(xué)生提供一個(gè)更開放性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，以獲得高效的課堂效果等，這一系列問題有待我們?cè)趯?shí)踐中探索和探討。本文結(jié)合沈陽市大東區(qū)初中物理課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行自主探究教學(xué)實(shí)踐的研究，闡述初中物理“導(dǎo)學(xué)激趣’’自主探究教學(xué)模式，深刻理解自主探究教學(xué)理念，將這一理念滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，體現(xiàn)在教師的具體教學(xué)行動(dòng)上，采取積極有效的教學(xué)策略。初中物理“導(dǎo)學(xué)激趣“自主探究教學(xué)模式對(duì)物理教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，要求物理教師從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變成研究型教師，完成教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。同時(shí)自主探究課堂教學(xué)模式還要求教師改變其工作方式，需要教師之間、師生之間合作、交流共同完成教學(xué)任務(wù)。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，初中物理“導(dǎo)學(xué)激趣“自主探究教學(xué)模式在中學(xué)物理課堂教學(xué)中的地位日益顯現(xiàn)，對(duì)改變廣大教師的教學(xué)方式和日常教學(xué)行為，

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC【S工85‘3密級(jí)單位代碼10094訶I￡解DD尤李碩士學(xué)位論文同等學(xué)力地方高師院校“公共教育學(xué)“課程研究性學(xué)習(xí)策略研究STRATEGYRESEARCHONRESEARCHSTUDYOFPUBLICPEDAGOGYCOURSEINLOCALNORMALCOLLEGE作者姓名丁一指導(dǎo)教師薛彥華教授學(xué)科專業(yè)教育學(xué)原理研究方向教學(xué)理論與實(shí)踐論文開題日期2010年3月LO日二。一。年九月十五ET本人所提交的是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明111111111111111111111111111IIILLLLLLLLLLLLLY1816230，的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。荔9裂篇5薜懺圳／穢年廠調(diào)‘日。CF7學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向幽家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書荔≥臀J搿丁，扣O每F≯避6HR名‘簽月礦者吖骼年丈論少午，1輯名目鸛嗍0／師瘩敫礦導(dǎo)∥船洲

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名’I礦午日期加F『S2，學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名I≯弗日，期加忙ZL指導(dǎo)教師簽名／‰C日期伊～‘一≥一仉摘要㈣吣4㈣川㈣0㈣Y1921553目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)開始全面實(shí)施，新課程改革要求建立全新的教育教學(xué)理念，要求教學(xué)與學(xué)習(xí)方式打破僵化、統(tǒng)一和機(jī)械化，走向開放、互動(dòng)和創(chuàng)新。因此必須探索多種行之有效的課堂教學(xué)模式，真正將素質(zhì)教育和課程改革落到實(shí)處?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)“教學(xué)模式堅(jiān)持以學(xué)生為本，其精髓在于“學(xué)案“加“導(dǎo)學(xué)“，要求教師在教學(xué)過程中不僅要考慮自己如何教，而且要更多地考慮學(xué)生如何學(xué)，這充分體現(xiàn)了新課改的精髓。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，參考大量文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)案的概念以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)的概念、理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作方法和主要環(huán)節(jié)及實(shí)施原則進(jìn)行了研究綜述。本文還結(jié)合六個(gè)不同的案例進(jìn)行了個(gè)案分析，探討了基本概念和基本理論課、元素化合物知識(shí)課、化學(xué)計(jì)算課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等六種化學(xué)學(xué)案的編寫策略和方法。本文對(duì)化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐研究，結(jié)果表明學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，減小了兩極分化，取得了理想的效果。關(guān)鍵詞教學(xué)模式，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，化學(xué)學(xué)案

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)200803179分類號(hào)G63391教育碩士學(xué)位論文論文題目論文題目學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸教學(xué)中人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸教學(xué)中的應(yīng)用研究的應(yīng)用研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科教育（生物）申請(qǐng)人姓名董娜導(dǎo)師姓名陳繼貞教授論文提交時(shí)間2011年4月3日目錄摘要IABSTRACTII1前言111問題的提出112研究現(xiàn)狀概述313可行性分析4131新一輪教學(xué)改革的需要4132學(xué)生全面發(fā)展的需要4133提高教師教學(xué)能力的需要4134學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式理論發(fā)展的需要5135學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用和操作的需要514研究對(duì)象515研究方法5151文獻(xiàn)資料法5152問卷調(diào)查法5153實(shí)驗(yàn)法6154行動(dòng)研究法62學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究721教學(xué)模式7211模式的含義7212教學(xué)模式的定義722學(xué)案10221學(xué)案的不同的解釋10222學(xué)案的特點(diǎn)12223教案和學(xué)案的區(qū)別與聯(lián)系1323學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式15231學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的定義15232學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的五要素15233學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)15