簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文高中化學(xué)中以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的研究姓名吳秋萍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論（化學(xué)）指導(dǎo)教師戴潔201010英文摘要高中化學(xué)中以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的研究IITHERESEARCHOFGUIDEDLEARNINGPLANFTHEPROMOTIONOFSTUDENT’SSELFDIRECTEDLEARNINGINCHEMISTRYINHIGHSCHOOLABSTRACTGUIDEDLEARNINGPLANISANEFFECTIVETEACHINGMODELWHICHHASBEENMUCHMEDISCUSSEDINRECENTYEARSITADAPTSTOTHEDEVELOPMENTOFMODERNEDUCATIONASWELLASTHEREQUIREMENTOFCURRICULUMREFMTHISPAPERTRIESCHANGINGTRADITIONALTEACHINGMETHODINCHEMISTRYINHIGHSCHOOLRESEARCHINGINTOSELFDIRECTEDLEARNINGRESULTEDFROMGUIDEDLEARNINGPLANWHICHAREONTHEBASISOFNEWEDUCATIONALTHEYSELFLEARNINGTHEPOINTOFTHERESEARCHLIESINHOWTOMAKEUPLEARNINGSCHEDULEHOWTOGRADUALLYIMPROVETHEHABITQUALITYOFSTUDENT’SSELFDIRECTEDLEARNINGWITHTHEHELPOFTHESCHEDULEWHOSEFINALTARGETAIMSATPROMOTINGTHEABILITYOFSTUDENT’SAUTONOMICLEARNINGCOMBINEDWITHDOCUMENTSTUDYPRACTICETHISPAPERISTALKINGABOUTTHECONTENTSOFSELFDIRECTEDLEARNINGTHECOGNITIONRESEARCHINTOSELFDIRECTEDLEARNINGINABROADTHETHEETICALFOUNDATIONOFAUTONOMICLEARNINGTHEMEANINGOFDEVELOPINGSUCHLEARNINGABILITYFSTUDENTSINCHEMISTRYINHIGHSCHOOLWITHTHEMETHODOFCONSULTINGDOCUMENTSQUESTIONNAIRESURVEYASWELLASINTERVIEWMEANWHILETHISPAPERDISCUSSINGABOUTSUCHTEACHINGMODELOFGUIDEDLEARNINGPLANINCHEMISTRYOFHIGHSCHOOLWITHLEARNINGSCHEDULECONTENTSOFGUIDEDLEARNINGPLANTHEETICALFOUNDATIONOFGUIDEDLEARNINGPLANPRINCIPLESOFMAKINGUPTHEPLANINHIGHSCHOOLIMPLEMENTATIONPRINCIPLESOFSUCHTEACHINGMODELINCLASSINCLUDEDCOMBINEDWITHTEACHINGPRACTICETHISTHESISARGUESTHEPRACTICABILITYOFGUIDEDLEARNINGPLANFTHEPROMOTIONOFSTUDENT’SSELFDIRECTEDLEARNINGINCHEMISTRYINHIGHSCHOOLKEYWDSLEARNINGPLAN，GUIDEDLEARNINGPLAN，TEACHINGMODEL，SELFDIRECTEDLEARNINGWRITTENBYWUQIUPINGSUPERVISEDBYDAIJIE

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者．O簽字日期年月日巾．，．一‘‘。，、一、L．學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止。簽字日期如J又年葉月加日簽字日期知7A年中月少日目錄ILYLLLLL12ILLOIITLILLLLLLIILLLI18579㈣9IIY20摘尋暮????????????????????????????????????????????????．IABSTRACT????????????????????????????????????????．．III第一部分導(dǎo)論??????????????????????????????1一、研究緣起???????????????????????????．1～儒家誠(chéng)學(xué)思想的當(dāng)代價(jià)值?????????????????1二儒家誠(chéng)學(xué)思想的現(xiàn)代教育意義???????????????4三課程研究本土化的召喚??????????????????5四喚醒美好心靈世界的需求?????????????????7二、研究意義???????????????????????????．7一理論意義????????????????????????8二實(shí)踐意義????????????????????????8三、核心概念界定?????????????????????????9一課程定義概述??????????????????????9二現(xiàn)代課程研究?????????????????????．．10三課程意蘊(yùn)???????????????????????。1O四、研究創(chuàng)新??????????????????????????一LO五、研究思路與方法???????????????????????．10一研究思路????????????????????????10二研究方法????????????????????????11第二部分儒家誠(chéng)學(xué)的內(nèi)涵????????????????????????13一、“誠(chéng)”字的本義????????????????????????．．13二、儒家“誠(chéng)”的概念???????????????????????．．13三、儒家誠(chéng)學(xué)的理論淵源?????????????????????．．14一論語(yǔ)中的誠(chéng)學(xué)思想??????????????????14二孟子的誠(chéng)學(xué)思想?????????????????????16三宋明理學(xué)論誠(chéng)?????????????????????．．17四中庸中‘‘誠(chéng)”的意義????????????????????????．19第三部分儒家誠(chéng)學(xué)視野下的課程意蘊(yùn)?????????????????25一、儒家誠(chéng)學(xué)視野中的課程本質(zhì)??????????????????．26一課程本質(zhì)研究概況???????????????????．．26二儒家誠(chéng)學(xué)觀照下的課程本質(zhì)???????????????．．32

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文概率論課程智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的研究姓名曲波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)軟件與理論指導(dǎo)教師潘偉20080601東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTSIRLCETHEMTEMETHASBEENWIDELYUSED證T11E西OBAL，INTEMETBASEDDISTA】∞ELE批GCOMPUTERIILTHEWORLDHASDEVELOPEDRAPIDLY。FORALONGT曲1E，EDUCATIONLLASBEENPROMOTEDT0讓【ELEANLER’SABILITIESTOACLLIEVEBYTEACBINGMACH面EST0ACLLIEVE砌IVIDU羽TEACHING，F(xiàn)OMSIMPLETEACMNGOFINTELLIGENTMACLLINESTHATILOW鰣DINGMEDEVELOPMENTOFAPPLICATIONS，嬲SISTCDINTHECLASSROOMTEAC場(chǎng)NGSOR、硼RELLASBEENRESPOILJSIVETOTHEWISLLESOFEDUCATIONNEEDSAC_HAMGE。IMELLIGENTTECHNOLO西ESSUCHASEXPERTSYSTEMS，H的WLE姆EREPRES既ITATION，IIL鈀LLIGEMAGENT，DATAMIILIILGTECHNOLOGYFORTHEDEVELOPINENTAND印PLICATIONOFILLTELLIGENTGUIDIILGSYSTEMFORTLLEDEVELOPMENTOFAVE巧GOODTCCHILICALSUPPORT。IILTMSPAPER，KNOWLEDGER印RESENTATION廿LEO巧嬲TOMEBASICMEORETICALFOUNDATION，MAILLLY丘OMNLEFOLLO、VINGASPECTSTOSTUDYTHEFIRSTPART，ONIMELLIGENTGUIDALLCESYSTEMANDRCLATEDDISCIPLINEST11EORY，AND毗RTLLEGLLIDALLCEOFITSTEACLLINGMODEINDEPNLSTL】DYAILILEDATEDUCATION丘OMⅡLEPERSPECTIVEOFII】1PROVINGTHESYSTEMMDDELTO也EGUIDINGIDEOLOGY；BUILDASMA】NDISTANCELEAR血GPLATFOM，ACCORDINGTOTHESYSTEMKNOWLEDGEPOINTFEATILRCS，PRACTICALTEACLLINGSTRATEGIESMLES，THEES切BLISLLINENTOFACOGILITIVEMODELSTUD即峪觚DREASOLLINGSYSTEMS；THE鋤艄P甜，GO謝也MEDEVELOPMENTTRENDOFTECLLILOLO百CALDEVELOPMENT，AI謝YSISALLDUSEOFADVANCEDWEB印PLICATIONDEVELOPMENTENVIRONMENTAILDDISTRIBUTEDCOMPUTII瑪PLA仃OMTECLLLLOLOGIESFORDIS仃IBUTEDSYSTEMSDEVELOPMENT。K呵WORDSB慨1LIGENTNITO血GSYSTEM；L洫WLE電EREP豫S鈕嘶ON；FUZZ，APPRAISALⅡ

簡(jiǎn)介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用研究姓名劉曉燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師傅海倫20090405山東師范丈學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFTHESOCIETYMOREANDMOREPROBLEMSOFTHEVOCATIONALEDUCATIONHAVEAPPEARED，SUCHASDIVORCINGFROMTHEREALITYOFVOCATIONALSTUDENTS，NEGLECTINGTODEVELOPTHEIRABILITYANDPUTTINGMOREEMPHASISONTEACHERS’‘TEACHING’THANSTUDENTS’“LEARNING”HOWEVERTHEAIMOFTHETHESISISTOFORMANEWTEACHINGMETHOD，THATIS“GUIDEDLEARNINGPLAN”TEACHINGMETHOD，WHICHGIVESFULLPLAYTOTHEVOCATIONALSTUDENTSASMAINPARTSANDTEACHERSASLEADINGPARTSANDPUTSQUALITYORIENTEDEDUCATIONANDCURRICULUMREFORMINTOPRACTICEINADDITION，COMBININGTHECHARACTERISTICSOFVOCATIONALSTUDENTSWITHTHECURRENTREALITYOFMATHSTEACHING，THISTHESISMAINLYCLARIFIESTHISPOINTTHATTEACHERSSHOULDDIRECTSTUDENTSTOEXPLOREANDSTUDYBYTHEMSELVESTHATISTOSAYWEARETRYINGTOTRANSFORM‘PASSIVERECEIVING’’INTO‘‘ACTIVELEARNING’’SOASTOCULTIVATETHEIRCREATIVEAWARENESSANDSELFSTUDYABILITYINMATHSSTUDYTHEMOSTIMPORTANTISSUEOFTHISMESISISTOFINDOUTAWAYTOPRACTICE“GUIDEDLEARNINGPLAN”TEACHINGMETHODANDTOTESTIFYITSPRACTICALITYANDPOSSIBILITYSOTHATINAPPLICATIONITCANPROVIDEATHEORYBASISANDPRACTICALGUIDEFORMATHSTEACHINGREFOMATIONINVOCATIONALSCH001”THISTHESISISMADEUPOFFIVESECTIONSSECTIONONEPUTSFORWARDTHEBACKGROUNDANDTHESIGNIFICANCEOFTHESTUDYOF“GUIDEDLEARNINGPLAN，，INVOCATIONALSCH001INADDITION，ITALSOSUMMARIZESSOMECASESTUDYACHIEVEMENTSANDSUCCESSFULEXPERIENCEBOTHATHOMEANDABROAD，ANDTHENEXPOUNDSTHECONTENTSANDMETHODOLOGYOFTHISTHESISBASEDONSTUDYTHEORIESASHUMANISTICLEARNINGTHEORYCONSTRUCTIVISMLEAMINGTHEORYDISCOVERYLEARNINGTHEORYANDOTHERTHEORIES，SECTIONTWOGIVESUSADETAILEDEXPLANATIONOFTHETEACHINGMETHODINCLUDINGIT’SBACKGROUNDINFORMATIONINVOCATIONALSCHOOLANDMAINCONTENTSACCORDINGTOTHERESEARCHANDANALYSISOFTHESITUATIONOFVOCATIONALMATHSTEACHERS，MATHSTEACHINGANDLEARNING，SECTIONTHREEBRINGSFORTHTHEPOINTTHATITISNECESSARYANDPOSSIBLETOPRACTICETHETEACHINGMETHODOF“GUIDEDLEARNINGPLAN”INVOCATIONALSCH001SECTIONFOURISABOUTHOWTOPRACTICETHETEACHINGMETHOD，WHICHINCLUDESDESIGNINGTHESTUDYCASES，IMPLEMENTINGPRINCIPLESANDPROCEDURESSECTIONFIVE’SSTRESSISLAIDONTHEEXPERIMENTALCASESTUDYOFTHISTEACHINGMETHODTHEAUTHORCARRIESOUTSOMEEXPERIMENTSINAPPROPRIATECLASSESSOASTOTESTIFYITSTEACHINGEFFECTANDTHEFUNCTIONOFTHISTEACHINGMETHODINIMPROVINGTHESTUDENTS’MATHSPERFORMANCE，TRAININGTHEIRLEARNINGENTHUSIASMANDIMPROVINGTHEIRSELFSTUDYABILITYKEYWORDSVOCATIONALMATHSTEACHINGGUIDEDLEARNINGPLAN，ACADEMICPERFORMANCE，LEARNINGENTHUSIASM，SELFSTUDYABILITYCATEGORYNUMBERG6336LI

簡(jiǎn)介：分類(lèi)編。沿丨、’/代碼10065研究生學(xué)位論文論文題目課程的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)研究學(xué)生姓名趙麗娜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)課程與教學(xué)論研究方向課程論指導(dǎo)教師姓名和學(xué)新專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)教授提交論文円期2012年3月碩丨研究生畢業(yè)論文入人學(xué)教I7FL學(xué)院ABSTRACTECOLOGICALFOUNDATIONOFCURRICULUMISUSINGTHEBASICPRINCIPLES,THEBASICTHEORIESANDMETHODSOFECOLOGYTOEXPLOREANDEXPLAINTHEPHENOMENAANDPROBLEMSINTHECURRICULUMFROMTHEECOLOGICALANGLETOSTUDYECOLOGICALFOUNDATIONOFCURRICULUM,CANHELPTOEXTENDANDDEEPENTHETHEORETICALBASISOFCURRICULUM,HELPTOPROMOTEDEVELOPMENTOFCHINASNEWCURRICULUMREFORM,ANDPROVIDETHEORETICALBASISANDSCIENTIFICBASISFORPROBLEMSINCHINASNEWCURRICULUMREFORM,ITSHAVEIMPORTANTTHEORETICALSIGNIFICANCEANDPRACTICALSIGNIFICANCEECOLOGICALIDEASANDMETHODSWEREINTRODUCEDINTOTHECURRICULUMFIELDINTHE1980S，DOMESTICANDFOREIGNSCHOLARSBEGANTORESEARCHANDDISCUSSTHEECOLOGICALFOUNDATIONOFCURRICULUMTHESTUDIESPROPOSETHEMECHANISMUPONRELATIONSHIPBETWEENENVIRONMENTANDEDUCATIONORCURRICULUM,EDUCATIONORCURRICULUMECOLOGICALSYSTEM,EDUCATIONSYSTEM,DISTRIBUTIONOFEDUCATIONALRESOURCES,BUTTHEREARESTILLSOMEPROBLEMSOFNOTCLEARRESEARCHFEILDANDINDEPTHRESEARCHDEGREEINVIEWOFTHEEXISTINGPROBLEMSINSTUDYOFECOLOGICALFOUNDATIONOFCURRICULUM,THESTUDYSHOULDBEDEDICATEDTOSCIENTIFICRESEARCHINTRODUCEDTHEBASICCONCEPTSANDBASICPRINCIPLESOFECOLOGYINTHETHEORYOFECOLOGY,THECORECONCEPTSOFECOLOGICALSYSTEMINCLUDINGSYSTEM,ECOLOGICALSYSTEM，ECOLOGICALSTRUCTURE,ECOLOGICALENVIRONMENT,ECOLOGICALNICHE,ETCWHICHTHROUGHOUTTHEECOLOGICALTHEORYARETHESKELETONOFWHOLEECOLOGICALTHEORYBASICPRINCIPLESOFGENERALORDERPRINCIPLE,INTERDEPENDENCEANDMUTUALRESTRICTPRINCIPLE,RECYCLINGPRINCIPLE,BALANCEANDFEEDBACKPRINCIPLE，INPUT/OUTPUTDYNAMICBALANCEPRINCIPLE,MINIMUMFACTORPRINCIPLE,ARETHEIMPORTANTFOUNDATIONANDMETHODOLOGYOFECOLOGICALFOUNDATIONOFCURRICULUMBYECOLOGICALBASICCONCEPTANDBASICPRINCIPLEASTHEFOUNDATION,TOEXAMINECURRICULUMFROMTHESTATICPERSPECTIVE,CURRICULUMFIRSTLYISAEDUCATIONECOSYSTEM,ANDITSECOLOGICALENVIRONMENTISDIVIDEDINTOTHREEPARTSINCLUDINGTHENATURALENVIRONMENT,SOCIALENVIRONMENTANDREGULATINGENVIRONMENT,CURRICULUMANDITS2

簡(jiǎn)介：教育碩士學(xué)位論文論文題目學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用THEAPPLICATIONOFLEARNINGPLANINJUNIHIGHSCHOOLENGLISHTEACHING學(xué)科專(zhuān)業(yè)名學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）申請(qǐng)人姓申請(qǐng)人姓名劉曉彥劉曉彥指導(dǎo)教指導(dǎo)教師惠敏論文提交時(shí)論文提交時(shí)間2011年10月日單位代碼10445學(xué)號(hào)20090301662009030166分類(lèi)號(hào)目錄中文摘要中文摘要IABSTRACTABSTRACTIIIIII前言前言1第一章第一章文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述311國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)法概述3111聽(tīng)說(shuō)法3112情景法3113交際法412國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)法概述4121任務(wù)型教學(xué)法4122張思忠教學(xué)法5123杜郎口模式5第二章第二章理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)721建構(gòu)主義理論722任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)823現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法研究的趨向9第三章第三章實(shí)驗(yàn)過(guò)程與分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程與分析111131研究的問(wèn)題1132研究對(duì)象1233研究方法1234研究過(guò)程12341實(shí)驗(yàn)時(shí)間12342實(shí)驗(yàn)原則12343“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”基本環(huán)節(jié)13344無(wú)關(guān)變量的控制14345實(shí)驗(yàn)的測(cè)查、統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)14346實(shí)施步驟153461準(zhǔn)備階段153462實(shí)驗(yàn)的第一階段153463實(shí)驗(yàn)的第二階段153464實(shí)驗(yàn)的第三階段15347實(shí)驗(yàn)措施153471成立實(shí)驗(yàn)小組，并加強(qiáng)組織管理153472建立健全實(shí)驗(yàn)制度16

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多高中生物學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)證研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目適土生主堂適塞遲蕉生熬堂途熬鹽玨究本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者象咋簽字日期Ⅻ，≯年?duì)幵虏嗜諏W(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止學(xué)位論文作者簽名J％欺簽字日期砌F年年月衫日導(dǎo)師簽名專(zhuān)螂簽字日期印～、年Q月堰ET兩南大學(xué)碩十學(xué)何論文摘要近十年中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材研究課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)碩士研究生吳瑋指導(dǎo)教師李乾明教授摘要中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材是中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論學(xué)科研究成果的集中體現(xiàn)，是中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論課程內(nèi)容的重要載體。對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材的研究是對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論研究的元研究，有利于推動(dòng)高師中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論課程的建設(shè)與發(fā)展，我們必須認(rèn)真對(duì)待。然而筆者通過(guò)資料搜集發(fā)現(xiàn)，學(xué)界缺乏對(duì)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材系統(tǒng)的、全面的研究和探討。較多關(guān)注的是高師語(yǔ)文課程與教學(xué)論的學(xué)科建設(shè)和課程改革方面以及對(duì)某一本或多本語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材的評(píng)介。本文嘗試對(duì)近十年中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材從內(nèi)容和類(lèi)型兩方面進(jìn)行分析與探究，以期為今后語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材的建設(shè)與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材產(chǎn)生、發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。我國(guó)古代的教育學(xué)說(shuō)和專(zhuān)著為中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。近現(xiàn)代以來(lái)，伴隨著語(yǔ)文課程與教學(xué)論學(xué)科的發(fā)展，中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材不斷的進(jìn)步，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。特別是上個(gè)世紀(jì)80年代，中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材在質(zhì)量和數(shù)量上都有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，基本奠定了今天語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材的基本框架和體系。近十年來(lái)，伴隨著全國(guó)第八次語(yǔ)文課程改革，中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材的發(fā)展又呈現(xiàn)新景象教材內(nèi)容上提升系統(tǒng)性、學(xué)理性；教材體系上追求創(chuàng)新性、突破性；研究視角上體現(xiàn)多元性、豐富性；教材形式上追求多位一體、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。本文對(duì)近十年的中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材的研究主要從內(nèi)容和類(lèi)型兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。教材內(nèi)容方面，筆者以語(yǔ)文課程論、語(yǔ)文教材論、語(yǔ)文教學(xué)論、語(yǔ)文學(xué)習(xí)論和語(yǔ)文教師論幾個(gè)方面來(lái)歸總中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材的內(nèi)容，著重分析不同教材對(duì)于涵蓋于這些方面的學(xué)科內(nèi)容的表述與呈現(xiàn)，從中總結(jié)特點(diǎn)與規(guī)律。教材類(lèi)型方面，筆者從內(nèi)容維度，將中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材類(lèi)型劃分為個(gè)人學(xué)術(shù)專(zhuān)著型、學(xué)科理論普及型、實(shí)踐案例體驗(yàn)型以及綜合型；從結(jié)構(gòu)維度，將中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材類(lèi)型劃分為總分折射型、中心輻射型和組合平射型。最后，本文對(duì)近十年中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材建設(shè)中的問(wèn)題作廠反思，并對(duì)未來(lái)中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材建設(shè)提出改善建議。以期對(duì)未來(lái)教材建設(shè)有所貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教材研究

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程背景下思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究姓名王偉紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)教師謝東珠20100301上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRAETTHENEWHI曲SCHOOLPHYSICSCURRICULUMSTANDARDSFOCUSONCULTIVATINGANDENHANCINGSTUDENTS’ABILITYTHECOREISTODEVELOPSTUDENTS’THINKINGCOMPREHENSIVENESSMINDMAPPINGABSORBSBRAINSCIENCE，EDUCATIONSCIENCE，INFORMATIONTECHNOLOGYANDOTHERNEWACHIEVEMENTSINVARIOUSFIELDSINTHEAPPLICATIONOFSCHOOLEDUCATIONANDTEACHING，ITHASBECOMEINCREASINGLYPROMINENTTOMEETTHENEEDSOFTHENEWCURRICULUMREFORILLITREALIZESTHENATUREOFCLASSROOMACTIVITYITISALSOASTUDENTS’ACTIVETHINKINGOBJECTIVETHEPRODUCTIONPROCESSOFMINDMAPPINGCANPROMOTESTUDENTS’THINKINGCONCENTRATIONANDDIVERGENCEINORDERTOEFFECTIVELYCHANGETHECOGNITIVESTYLEOFSTUDENTSANDGUIDESTUDENTSTOSELFSTUDYREFLECTIONANDCOOPERATIVELEARNINGEFFECTIVELYSUMUPMEMORIESOFKNOWLEDGEANDCLARIFYIDEAS，HELPSTUDENTSLEARNHOWTOLEARNIMPROVESTUDENTS’THINKINGQUALITYOFANALYZINGANDSOLVINGPROBLEMSSOTHATSTUDENTSCANBENEFITFROMITINTHEIRWHOLELIFETHISSTUDYINCLUDESTHEFOLLOWINGTHEFIRSTPARTTHROUGHTHELITERATUREITDESCRIBESTHEBASICTHEORYOFMINDMAPPING，BRAINSCIENCETHEORYTHENEWCURRICULUMREFORMPHYSICSTEACHINGTHEORYANDLEARNINGTHEORYTHESECONDPARTTHROUGHACTIONRESEARCH，MINDMAPPINGISAPPLIEDINHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGITMAINLYDEMONSTRATESSMALLSTEP研SKWALKING，”P(pán)ROGRESSIVETRAININGOFTHELEGALSYSTEMMAP，’’THEFOURCOMPOSITION”LEARNINGMODEANDTHEAPPLICATIONOFMINDMAPPINGINDIFFERENTTYPESOFCLASSESTHETHIRDPARTTHROUGHCOMPARATIVEEXPERIMENTALMSEARCH，MINDMAPPINGISAPPLIEDINHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGTOCARRYOUTTHERELEVANTQUESTIONNAIRESANDTESTINGINORDERTOTESTEXPERIMENTALRESULTSEXPERIMENTSSHOWTHATTHEAPPLICATIONOFPHYSICSMINDMAPPINGTEACHINGINHI曲SCHOOLCANEFFECTIVELYENHANCESTUDENTS’INTERESTINLEARNING，MARKEDLYIMPROVESTUDENTS’ACTIVEPARTICIPATIONINCLASS，THEIRCOLLABORATIONANDCOMMUNICATIONCAPABLITIES，ENHANCESTUDENTS’ABILITYTOANALYZEANDSOLVEPROBLEMS，EFFECTIVELYVI

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名＼窄蘇五日期沙侖，R必學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究牛在校攻讀學(xué)位期間論文J作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，呵以采,R1影印、復(fù)印等F段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論義屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論義作者簽名1才瓦不日期洳／立．R．≥＆指導(dǎo)教師簽名弓圪弘三日期伽、么、J“．硼摘璺摘要讀圖時(shí)代的到來(lái)使各種視覺(jué)信息無(wú)處不在，沖擊著人們的眼睛和，I5靈。視覺(jué)轉(zhuǎn)向在全球范圍內(nèi)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)代人的視覺(jué)素養(yǎng)提出了更高的要求。于教育技術(shù)學(xué)本科生而A‘，視覺(jué)素養(yǎng)教育更是具有重要意義，因?yàn)樗麄儾粌H是視覺(jué)信息的接受者，同時(shí)還是視覺(jué)資源的丌發(fā)者、傳播者等。設(shè)計(jì)針對(duì)教育技術(shù)學(xué)本科生的視覺(jué)素養(yǎng)課程是幫助他們發(fā)展視覺(jué)素養(yǎng)的有效途徑之一。視覺(jué)素養(yǎng)所涉及的范圍頗為廣泛，設(shè)計(jì)視覺(jué)素養(yǎng)課程時(shí)要充分考慮接受者需求、視覺(jué)信息的類(lèi)別等多方面因素，從而圈定某一范圍，并以此為切入點(diǎn)丌展視覺(jué)素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)，而不是面面俱到。視覺(jué)素養(yǎng)課程的目的是“授人以漁”，而非“授人以魚(yú)”。論文梳理了國(guó)內(nèi)外大量視覺(jué)素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)的研究并分析與研究相關(guān)的定義，為教育技術(shù)學(xué)本科視覺(jué)素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)的走向提供參考。通過(guò)分析教育技術(shù)學(xué)本科生的社會(huì)化、學(xué)科性等特征，提出了視覺(jué)素養(yǎng)的兩個(gè)維度和兩個(gè)層面，確定了針對(duì)教育技術(shù)學(xué)本科生的視覺(jué)素養(yǎng)內(nèi)涵，為視覺(jué)素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和內(nèi)容研究起到指導(dǎo)作用。論文分析了教育技術(shù)學(xué)本科課程體系，對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了需求分析，明確了課程設(shè)計(jì)的模式乘1要素，將“視覺(jué)素養(yǎng)”課程設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分制定“視覺(jué)素養(yǎng)”課程目標(biāo)、選擇與組織“視覺(jué)素養(yǎng)”課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)“視覺(jué)素養(yǎng)”課程設(shè)計(jì)以及制定“視覺(jué)素養(yǎng)”課程實(shí)施方案?；凇耙曈X(jué)課程”設(shè)計(jì)的元素丌展教育技術(shù)學(xué)本科視覺(jué)素養(yǎng)課程設(shè)計(jì)研究。首先，對(duì)“視覺(jué)素養(yǎng)”課程目標(biāo)進(jìn)行定位，提出目標(biāo)制定的宏觀和微觀原則、目標(biāo)制定的步驟，從視覺(jué)素養(yǎng)課程的基礎(chǔ)層面和專(zhuān)業(yè)層面分別制定針對(duì)教育技術(shù)學(xué)本科生的視覺(jué)素養(yǎng)課程I{標(biāo)，既包含總體VI標(biāo)，義包含具體目標(biāo)。其次，明確“視覺(jué)素養(yǎng)”課程內(nèi)容選擇與組織的理念，以社會(huì)環(huán)境、學(xué)生興趣、視覺(jué)符號(hào)等方面作為選擇課程內(nèi)容的依據(jù)，并從橫向、縱向和綜合三個(gè)方面對(duì)?！耙曈X(jué)素養(yǎng)”課程內(nèi)容的基礎(chǔ)層面和專(zhuān)業(yè)層面進(jìn)行合理組織，從而形成“視覺(jué)素養(yǎng)你會(huì)‘看’嗎”與“視覺(jué)素養(yǎng)傷會(huì)‘畫(huà)’嗎”兩個(gè)層面的課程內(nèi)容。然后，對(duì)設(shè)計(jì)好的“視覺(jué)素養(yǎng)”課程日標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行自，J．設(shè)性評(píng)價(jià)和后置性評(píng)價(jià)，在課程實(shí)施之自訂對(duì)課程內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行一定的預(yù)測(cè)；最后，制定“視覺(jué)素養(yǎng)”課程實(shí)施方案，確定課程實(shí)施的去向、途徑和步驟，為教育技術(shù)學(xué)本科“視覺(jué)素養(yǎng)”課程的實(shí)施提從參考方案。關(guān)鍵詞教育技術(shù)學(xué)，本科7TT，視覺(jué)素養(yǎng)，課程設(shè)計(jì)，研究

簡(jiǎn)介：碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文論文題目高中歷史校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與反思以江蘇省興化市第一中學(xué)一中人文課程為例研究生姓名朱婕指導(dǎo)教師姓名黃鴻山專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)學(xué)科教學(xué)（歷史）研究方向中學(xué)歷史教學(xué)論文提交日期2012年10月高中歷史校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與反思中文摘要I高中歷史校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與反思以江蘇省興化市第一中學(xué)一中人文課程為例中文摘要當(dāng)前，課程改革不斷深入，關(guān)注“個(gè)性化”成長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)逐漸成為普遍的共識(shí)，成為課改的一種潮流和今后基礎(chǔ)教育發(fā)展的一種基本取向。本文結(jié)合興化市第一中學(xué)歷史校本課程一中人文開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與反思，展開(kāi)論述。通過(guò)對(duì)校本課程一中人文開(kāi)發(fā)實(shí)踐過(guò)程的研究，加深對(duì)校本課程的課程準(zhǔn)備、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施的理解，從而在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中合理地制定課程目標(biāo)、正確地選擇課程內(nèi)容、有效地實(shí)施相關(guān)課程。同時(shí)，通過(guò)對(duì)一中人文課程開(kāi)發(fā)存在問(wèn)題的研究，提出改進(jìn)的設(shè)想和建議，以期切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的融通，激發(fā)學(xué)生的興趣，使校本課程充分發(fā)揮“校本”性，成為特色校園文化的重要組成部分，并由此提高下一階段校本課程實(shí)施的實(shí)效性，同時(shí)也為其他學(xué)校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)提供一些有益的借鑒和啟示。關(guān)鍵詞校本課程，歷史教學(xué)，一中人文作者者朱婕指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師黃鴻山

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)G633UDC300密級(jí)學(xué)校代碼訶L￡諏藝尢雪碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士思想政治課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)刀研究公開(kāi)10094教學(xué)模式T11ESTLLDYOFTEACHINGMODELOFGUIDEDLE鋤INGPLANTOLEAMINGINIDEOLOGICALANDPOLITICALCOURSES作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)研究方向論文開(kāi)題日期張國(guó)飛于玲君副教授課程與教學(xué)論思想品德政治教學(xué)理論與實(shí)踐20LO年6月24日R學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文思想政治課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名鋤司匕指導(dǎo)教師確認(rèn)簽名擁7年歹月加日辦，／年歹月矽日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)彳織J本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書(shū)論文作者簽名弓鈁閃BO沏7年歲月≯日指導(dǎo)教師簽名3彩咖7年于月∽日11

簡(jiǎn)介：RESEARCH0NB10LOGYREFLECTIVETEACHINGINHIGHSCH00LUNDERTHENEWCURRICULUMADISSETTATIONSUBMITTEDTOTHEGIADUATESCHOOLOFHENANNOIMALUNIVEI‘SITYI1PAL’TIALFULFILLMENTOFTHEREQUILENLELLLSFORTHEDEGREEOFMASTELOREDUCATIONBYLIUGFSUPEL、ISOLFPIOFZHANGHONGXUMARCH2012摘要反思肚教學(xué)足敷L』_|J證教學(xué)活動(dòng)垃程CF，持續(xù)地劉門(mén)身仃為進(jìn)考研究小斷地以教學(xué)閂的反思教學(xué)過(guò)程，運(yùn)為當(dāng)今探|F新課程背景下商L，L物教宵教學(xué)改革的深入門(mén)展和高中生物反思性教學(xué)的蠻施奠定“菩實(shí)的絲礎(chǔ)，使教師‘學(xué)會(huì)教學(xué)”、學(xué)‘L“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。術(shù)研究￡耍采川_FL|論與實(shí)踐州結(jié)合的玎法片先通過(guò)對(duì)反思H數(shù)學(xué)理滄以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況的介紹了解實(shí)施反思性數(shù)學(xué)的重要性、必要性LI可行性，進(jìn)一步構(gòu)建高中生物反思性教學(xué)模型其次依據(jù)相關(guān)理論在漯一Ⅱ高商舊個(gè)班J行教學(xué)實(shí)踐和研究T』塒教師和學(xué)生阿人J忭做川戈1用虎，迎過(guò)川巷洲、個(gè)刪W淡、學(xué)牛成績(jī)分析等方，℃了解反思性教學(xué)的實(shí)施隋況最后對(duì)反心性教學(xué)FC】“展提“I建議，U此推動(dòng)新諜程改革的進(jìn)程。。蛀驗(yàn)結(jié)果表明果F_|J反思盹數(shù)學(xué)的個(gè)挺螗肌學(xué)牛成績(jī)穩(wěn)步J升生物學(xué)業(yè)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力都得到明罹提商，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、志懂、療，℃發(fā)生根犬轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了全斷提商學(xué)生的綜臺(tái)索質(zhì)的H的。對(duì)馴水生物叫』論考I』L肢纜統(tǒng)汁分析得到宴驗(yàn)6班與對(duì)照8班柏比呈硅著差異宴驗(yàn)J班、7班J刈照H_5LF州比‘點(diǎn)極疑著差異。對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析得到三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的后刪成績(jī)均TI肘麒班。TT極娃語(yǔ)蕾異。主要研究成糶】確定學(xué)校教育R”L物J乏心陀教學(xué)的硭義2成JJJ構(gòu)建Q一物反思悱敦學(xué)模掣；3M∈高C”生物反思訛教學(xué)實(shí)踐M究提高了學(xué)牛的綜介桌質(zhì)讎進(jìn)了教師每業(yè)化的發(fā)展。關(guān)鍵詞高R1一K物，反思性敦學(xué)，反慫性教學(xué)典踐，墳心教。產(chǎn)嵌顰

簡(jiǎn)介：二〇二〇一一屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文分類(lèi)號(hào)分類(lèi)號(hào)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)驗(yàn)研究祝會(huì)平祝會(huì)平題目初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)驗(yàn)研究TITLETITLEASTUDYONTHETEACHINGMODELBASEDONLEARNINGPLANS學(xué)科、專(zhuān)業(yè)業(yè)學(xué)科教學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)）研究方向向中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作者姓名祝會(huì)平導(dǎo)師及職稱(chēng)導(dǎo)師及職稱(chēng)郭要紅（教授）、陳克勝（講師）郭要紅（教授）、陳克勝（講師）安徽師范大學(xué)安徽師范大學(xué)論文提交日期論文提交日期2011年11月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期現(xiàn)工作單位現(xiàn)工作單位安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公安徽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室初中數(shù)學(xué)“初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐實(shí)踐研究研究祝會(huì)平安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文二〇一二〇一一年十一月年十一月