簡介：分類密級幫地衙箍史學(xué)教育碩士學(xué)位論文甘肅礦區(qū)第二中學(xué)語文校本課程開發(fā)實(shí)踐與研究來繼紅導(dǎo)師姓名職稱奎量墮塾撞專業(yè)名稱整直亟±研究方向堂盤塾堂適圭論文答辯日期2QQ』圭旦學(xué)位授予時問生星答辯委員會主席評閱人二00五年十一月ABSTRACTSCHOOLBASEDCURRICULUMSDEVELOPMENTWHICHISDEVELOPEDBYSCHOOL’SLEADERS，TEACHERS，STUDENTS，CURRICULUMSSPECIALISTSANDHEADSOFFAMILIESBASEDONTHESCIENTIFICVALIDATINGFURSTUDENTSDEMANDANDBYMAKINGUSCOFTHECOURSERESOURCEOFTHELOCALDISTRICTANDSCHOOLISCURRICULUMSOFVARIEDANDCANBESELECTEDBYSTUDENTS．THEOBJECTISTOIMPELTHEFULLEXERTIONOFASTUDENT’SINDIVIDUALPOTENTIALPOWERANDTOSTIMULATETHEOVERALLANDHARMONICIMPROVEMENTOFASTUDENT’SINDIVIDUALITY．AUTHORHASREFERREDALOTOFPAPERSANDARTICLESABOUTSCHOOLBASEDCURRICULUMSRESEARCHHASKNOWNTHESTATEOFDEVELOPMENTRESEARCHOFSCHOOLBASEDCURRICULUMSINTHECIVILANDABROAD,ESPECIALLY,THEPRACTICEPROBINGCONDITIONCIVILCHINESELANGUAGESCHOOLBASEDCURRICULUMSHASBEENKNOWNDURINGPLOTTED，ADVANCED，PARTICIPATEDTODEVELOPGANSUKUANGQUSECONDMIDDLESCHOOLCHINESELANGUAGESCHOOLBASEDCURRICULUMS．THEREFORE，AUTHORDEFINEDTHEDEVELOPINGAIMOFGANSUKUANGQUSECONDMIDDLESCHOOLCHINESELANGUAGESCHOOLBASEDCURRICULUMS，BASEDONSTUDYANDREFERENCEEVERYPRACTICEPROBINGANDRESEARCHING，THATIS，F(xiàn)URCHINESESCHOOLBASEDCURRICULUMSDEVELOPMENT,THEYARENOTONLYNOTICINGTHEEDUCATINGFUNCTIONOFTHESELECTEDCULTURALTITLESFURSTUDENTSBUTALSOVALUINGVARIESRELATIONBETWEENTHECULTURALINFORMATIONOFSCHOOLCOURSECONTAINEDANDTHEMAINBODYOFLANGUAGESUBJECT．IFTHESTUDENTS’LANGUAGEKNOWLEDGEDOESN’TBECOMEPLENTIFULANDCHINESELANGUAGEABILITYISNOTIMPROVEDAFTERCHINESESCHOOLBASEDCURRICULUMSISCARDEDOUT，THEVALUEOFDEVELOPINGCHINESESCHOOLBASEDCURRICULUMSWILLBELOST．INORDERTOEXPRESSTHESCHOOLBASEDCURRICULUMSPRACTICEPROCESSOFGANSUKUANGQUSECONDMIDDLESCHOOLCLEARLYANDSUMMARIZEEXPERIENCESANDLESSONSINTHISPAPER,SOTHATPROVIDETHEUSINGFURREFERENCEEXPERIENCESFURSCHOOLBASEDCURRICULUMSDEVELOPMENTINTHEFUTURE，AUTHORPROVIDESDETAILEDPRACTICEMATERIALS，EXPRESSESPRACTICEPROGRAMS，SHOWSPRACTICERESULTS，SUMMARIZESPRACTICEEXPERIENCESANDPROVIDESPRACTICEFEEDBACKS，TRIESHARDTOSHOWTHECONDITIONOFTHEORYCOMBINEDWITHPRACTICEDURINGTHEDEVELOPINGPRACTICEOFCHINESELANGUAGESCHOOLBASEDCURRICULUMSINGANSUKUANGQUSECONDMIDDLESCHOOL，THISPAPERTRIESTOPROBETHEINDIVIDUALCOURSEDEVELOPMENTWAYOFCHINESESCHOOLBASEDCURRICULUMSWHICHISRICHINTHEREGION’SANDTHESCHOOL’SCHARACTERISTICANDSEARCHTHEHUMANITIESEDUCATINGPATHFORSTUDENTSWHOCANRAISETHELANGUAGE¨I

簡介：農(nóng)村高中校本課程開發(fā)個案研究農(nóng)村高中校本課程開發(fā)個案研究以桐城市第七中學(xué)為以桐城市第七中學(xué)為例周遵峰周遵峰安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文（20122012年1010月）月）

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名際海卵嗚日期“ROLL上衫學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)校可以向國家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名尹示海鵬‘指導(dǎo)教師簽名日期加FI．籮．4．日期、。，霧，，。矽女，{。；B，，．}．．．；，．；，。蔫；慧曩，，}J．¨I，III‘{T“{，，蛩帑LH．．，‰。，，，0，曜§，。．，，_江IO§鼙．～．曩，．，．。T，甜彀氟啦乳扎Ⅲ霪囂器骱移。拳葫謄程弘∥，臀I毅‰W畦。奄，妒。．．；．。．≯艇■P}螂中文摘要中文摘要加強(qiáng)科學(xué)方法教育是本次高中物理課程改革的重要內(nèi)容，也是提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。類比方法是科學(xué)方法的重要組成部分，在掌握核心物理概念和規(guī)律、提高發(fā)散思維方面起著其他科學(xué)方法不可替代的作用。筆者選擇高中物理中類比方法教育開展研究，試圖探索在目前導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下滲透類比方法教育的有效途徑。筆者在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上，闡述了科學(xué)方法尤其是類比方法的內(nèi)涵、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的概念、國內(nèi)外類比方法教育研究現(xiàn)狀，并對類比方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析。接著對學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下滲透類比方法提出了目標(biāo)導(dǎo)向性原則、注重過程性原則和主體參與性原則；并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討了在概念生成教學(xué)、規(guī)律探究教學(xué)、物理問題解決教學(xué)等方面滲透類比方法的途徑。第三則著重滲透類比方法的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以物理必修1和2為例，建構(gòu)了與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的滲透類比方法的導(dǎo)學(xué)案，并進(jìn)行了具體的初步實(shí)踐，也為高中物理開展類比方法教育提供了較豐富的教學(xué)資源。最后對初步的教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行了評價和進(jìn)一步的思考。關(guān)鍵詞高中物理教學(xué)類比方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐

簡介：學(xué)校代號10532學(xué)號S07071002密級湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文適應(yīng)性測試導(dǎo)學(xué)平臺的研究與設(shè)計(jì)1738369迨塞握童旦翅；2QQ窆生蘭2旦25日一迨塞筌趲旦翅；2QQ生旦至Q旦IIIR一II■R7～口酚N。R講‰EU乞釘‘‘T’曠RESEARCHANDDESIGNOFADAPTIVETUTORINGTESTPLATFORMBYXIAOLIJUANBEJIAMUSIUNIVERSITY2007‘ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONLNEDUCATIONTECHNOLOGYINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORCHENSHUGUANGDECEMBER，2009■■■■●▲■■R’

簡介：山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)案導(dǎo)學(xué)高中物理課堂探究教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究姓名徐金月申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師劉文賢20090330山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ASTUDYONTHETHEORIESOFLECTUREDIRECTINGSENIORPHYSICSINQUIRYTEACHINGMODELABSTRACTITHASBEENPROVEDTHATTHELECTUREDIRECTINGMODELISANEFFECTIVETEACHINGMODEL，WHILETHELATESTLECTUREDIRECTINGINQUIRYTEACHINGMODELISAGOODAPPROACHTOMATCHTHENEWCURDCULUMSTANDARDREFORM．THISTOPICISBASEDONSOMETHEORETICALSTUDIESANDTHEAUTHORTRIESTOINTEGRATETHETHEORIESWITHHISTEACHINGPRACTICE，BYUSINGEXPERIMENTINGMETHOD，REFERENCEBOOKSANDINVESTIGATION．THEAUTHORHASEXPERIENCEDITINSENIORPHYSICSTEACHINGINTHEFOLLOWINGFIVESTEPS．SECTIONONETHEAUTHORRETHINKSABOUTTHESHORTCOMINGSOFTHETRADITIONALTEACHINGMODEL．ASANEWMODEL，ITSAIMISTOCHANGETHEOLDTRADITIONALTEACHINGMETHODSANDTOADAPTTOTHEMODEMEDUCATIONDEVELOPMENT．WECANALSOSAYTHEFINALPURPOSEISTOCARRYOUTTHEA11．ROUNDEDUCATION，HELPINGTHESTUDENTSGROWUPHEALTHILY．INTHISSECTION，THEAUTHORALSOSHOWSTHEPROGRESSOFTHESTUDYANDHEPOINTSOUTTHEKEYPARTSANDCREATIVECHARACTERSCLEARLY．SECTIONTWOTHEAUTHOREXPLAINSTHELECTUREDIRECTINGINQUIRYTEACHINGMODEL’STHEORETICALBASE，BYCAREFULLYSTUDYINGTHEINQUIRYPHYSICSTEACHINGMODEL，ANDTHEINSTRUCTIVETHEORY,THELATESTDEVELOPINGTHEORY,THEHUMANISTSTUDYTHEORYASWELLASTHEMULTIINTELLIGENCETHEORY，THELIFELONGEDUCATIONTHEORY，ANDSOON．SECTIONTHREETHEAUTHORGIVESTHECONCEPTSOF“LECTURESANDTHELECTUREDIRECTINGINQUIRYPHYSICSMODEL“．ALSOTHEAUTHORTELLSUSTHERELATIONSHIPBETWEEN‘‘THELECTURES’’AND“THEDIRECTINGINQUIRYMODEL”．ASHESAYS，THELECTURESAREANAPPROACHOFTHEDIRECTINGANDINQUIRYTEACHINGMODELANDITISNECESSARYTOWRITEANDDESIGNAGOODANDPRACTICALLECTUREFORTHEDIRECTINGANDINQUIRYMODEL．ANDHERETHEAUTHORDESCRIBESINDETAILTHERULESFORLECTUREDESIGNINGANDTHEWHOLEPROCESSOFUSINGTHELECTURES．SECTIONFOURTHEAUTHORDESCRIBESTHECOMMONMODELOFTHEINQUIRYTEACHINGANDDIFFERENTLECTUREDIRECTINGINQUIRYMODELSFORDIFFERENTLESSONSASWELLASTHEDIRECTINGII

簡介：揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)在烹飪微生物學(xué)課程中的應(yīng)用姓名黃玉軍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育學(xué)（課程與教學(xué)論）指導(dǎo)教師汪志君20070401黃玉軍網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)及其在烹飪微生物學(xué)課程中的應(yīng)用中文摘要當(dāng)今時代是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識經(jīng)濟(jì)需要創(chuàng)新型人才，教育面臨新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時代和未來社會對人才的需要，我們的教育觀念、教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須改變。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，從而突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)方式呢實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)是最好的方法之一。烹飪微生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科。目前該課程所采用的教學(xué)模式仍然是傳統(tǒng)的知識傳授方式，并通過部分實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證。這種教學(xué)方式以知識傳授為主，缺乏研究性教學(xué)，很難培養(yǎng)學(xué)生以原有知識為載體進(jìn)行知識的綜合、運(yùn)用和創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)探究性教學(xué)這一新型教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和團(tuán)體合作能力等多方面的綜合能力，符合該課程對學(xué)生韻培養(yǎng)目標(biāo)，因此將其整合到烹飪微生物學(xué)教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和協(xié)作能力上具有很好的作用。本文從理論和實(shí)踐這兩個角度探討了網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)教學(xué)理論以及在該理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的一系列實(shí)踐研究。在理論上，主要探討了網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，社會背景和理論基礎(chǔ)，基本的學(xué)習(xí)方式和設(shè)計(jì)理論等。在實(shí)踐上，主要討論了基于該理論的指導(dǎo)下將網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)模式與烹飪微生物學(xué)課程進(jìn)行整合。網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)的開展除了有專題設(shè)計(jì)以外，還需要有網(wǎng)絡(luò)平臺為其提供自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。特別是該平臺中智能評價模塊能在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究性學(xué)習(xí)以后對其綜合能力進(jìn)行智能評價，根據(jù)學(xué)生個體中各項(xiàng)能力存在的差異提出發(fā)展性的建議，也可以作為教師對學(xué)生進(jìn)行個別化指導(dǎo)的依據(jù)。

簡介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中生物教學(xué)的應(yīng)用研究姓名劉文杰申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師常立新20071001本課題的研究為變革生物學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)，探索新的教學(xué)模式，改變生物學(xué)學(xué)習(xí)方式，提供理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，推動新課程高中生物教學(xué)的開展。關(guān)鍵詞學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式高中生物Ⅱ

簡介：分類號密級學(xué)校代碼學(xué)號遣掌師耗大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文②“學(xué)案導(dǎo)學(xué)“教學(xué)模式在綜合高中政治課教學(xué)中的實(shí)踐與研究以大連經(jīng)貿(mào)高中思想政治課為例作者姓名塑邋墜專業(yè)方向堂登塾堂墾塑邀渣數(shù)直導(dǎo)師姓名旦窒坦2013年03月摘要新課程改革以來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，打造新型課堂模式，從而提高課堂教學(xué)效率，成為教學(xué)改革的焦點(diǎn)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。在實(shí)施新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，筆者在高中思想政治課教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、嘗試并逐漸探索出適合綜合高中學(xué)生特點(diǎn)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，從而大大提高了課堂教學(xué)效率、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課題研究以筆者所任教的大連經(jīng)貿(mào)高中思想政治課為例，運(yùn)用文獻(xiàn)參考法、理論研究法、問卷調(diào)查法、比較分析法，實(shí)踐研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及案例分析法等方法，結(jié)合綜合高中學(xué)生實(shí)際情況和思想政治課教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)相關(guān)教育教學(xué)理論、心理學(xué)理論和新課程改革理念，對綜合高中思想政治課實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行探討與研究，探索適合綜合高中學(xué)生特點(diǎn)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，希望本文能對綜合高中實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式起到拋磚引玉的作用。本課題研究主要從四大方面對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行研究。第一部分介紹說明本研究的背景、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究方法和研究的創(chuàng)新之處；第二部分對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行一般概述，界定相關(guān)概念，并說明本研究的理論依據(jù)；第三部分以大連經(jīng)貿(mào)高中思想政治課為例，對綜合高中實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)情況和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行審視與研究，并以此作為本研究的現(xiàn)實(shí)依據(jù)；第四部分在前三部分研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合大連經(jīng)貿(mào)高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐，提出綜合高中思想政治新授課和復(fù)習(xí)課中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施和運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞綜合高中；思想政治課；學(xué)案導(dǎo)學(xué)

簡介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中新課程“算法初步”學(xué)與教問題的相關(guān)研究姓名周恩超申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師陳月蘭20061001事實(shí)上，算法“教與學(xué)”的問題是一個暫新的、富有挑戰(zhàn)性的研究領(lǐng)域，希望能有更多的人關(guān)注并參與其中。關(guān)鍵詞算法；算法學(xué)習(xí)；算法教學(xué)；影響因素

簡介：華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文課程實(shí)施中的教師主體性及其發(fā)展研究闡釋學(xué)視角姓名孫平申請學(xué)位級別博士專業(yè)高等教育學(xué)指導(dǎo)教師李太平20071112華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文II上由片面重視某一類型文本主轉(zhuǎn)向建構(gòu)法定文本、生定文本與師定文本三者共生共進(jìn)的“主體間性課程”；在課程實(shí)施方式上由獨(dú)斷式為主轉(zhuǎn)向探究式為主的課本理解方式。課程實(shí)施中的教師主體性外延具有雙重性，是教師與課本知識關(guān)系上的個體主體性以及教師與學(xué)生關(guān)系上的主體間性的辯證統(tǒng)一。課程實(shí)施中教師、課本知識和學(xué)生三要素間的關(guān)系中既有教師主體、學(xué)生主體與課本主體編者的“主體主體”主體間關(guān)系，又有作為主體的師生以主體間關(guān)系與作為客體的課本知識的主客體間關(guān)系，三要素間形成了“主體們客體”的基本關(guān)系結(jié)構(gòu)。第五部分，討論課程實(shí)施過程中的教師主體性發(fā)展條件與發(fā)展路徑。教師主體性發(fā)展的外部條件是重構(gòu)課程制度與改造教師文化，內(nèi)部條件是更新教師的課程觀念和建構(gòu)個人知識。教師主體性發(fā)展的路徑包括在對課本知識的反思性言說中確證教師的個體主體性、在與學(xué)生的公正性言說中體現(xiàn)教師的主體間性、在建構(gòu)師定文本中彰顯教師主體性、在反思性教學(xué)中提升教師主體性以及在課程行動研究中深化教師主體性。關(guān)鍵詞教師主體性；文本理解；獨(dú)斷性解釋；探究性解釋；主體間性課程

簡介：V1099906分類號UDC密級單位代碼10094訶謄毒解菡丈學(xué)碩士學(xué)位論文教育碩士新課程評價理念下“空間與圖形”教學(xué)實(shí)踐研究義務(wù)教育第三學(xué)段指導(dǎo)教師姓名專業(yè)名稱研究方向申請學(xué)位級別任宇力繳志清研究員學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)碩士二OO七年五月二十六日ABSTRACTEXPERIMENTOFBASICEDUCATIONANDENTIREOPERATIONCOMEINTOACTIONNATIONWIDESINCETHEISSNEOFMATHEMATICSCURRICULUMCRITERIONOFNINEYEARCOMPULSORYEDUCATIONIN2001THEIDEAADVOCATEDBYNEWCURRICULUMHASGOTTENGENERALAGREEMENTFROMMANYSECTIONSATTHEBEGINNINGOFOPERATIONOFNEWCURRICULUN。HOWEVEREDUCATORSARECONFRONTEDWITHMANYQUESTIONSANDPUZZLESDIFFERENTPEOPLETENDTOILSEDIFFERENTWAYSTOHANDLETHESALTLETHINGFURTHERMOREHOWABOUTTHEEFFECTOFNEWCURRICULUM1’EACHERSEARNESTLYGETCLEARDEFININGFROMTHEOPERATIONALPROSPECTTHISARTICLECAREFILLLYSUWEYSTHEOPERATIONOFTHETHIRDPASSAGEINCOMPULSORYEDUCATIONSPACEANDSHAPE一一THROUGHPAPERSNRVEYINGANDCASESFOLLOWINGANDANALYSESCONTENTSOFTEACHINGIDEASOFTEACHERSANDTHELEARNINGOFSTUDENTSONTHEBASEOFCONCERNEDTHEORIES，THISARTICLEANALYSESCASESFROMCONCRETELEVEL，TRIESTODISCLOSETHEIDEABEHINDTHEBEHAVIOR，ANDEXPLORESTHEOPERATIONOFNEWCURRICULUMACCORDINGTOEVALUATINGIDEAOFNEWCURRICULUMFINALLYITBRINGSFORTHSOMETHOUGHTSANDSUGGESTIONSFORTHEOPERATIONOFNEWCURRICULUMHOPESTOGIVEEDUCATORSTHINKINGANDEXPLORATION，ANDDEEPENSTHEOPERATIONOFNEWCURRICULUMKEYWORDSNEWCURRICULUMOPERATIONSPACEANDSHAPEMATHEMATICSTEACHINGEVALUATIONIDEAOFNEWCURRICULUMN

簡介：碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目“問題鏈導(dǎo)學(xué)”模式在高中歷史課堂教學(xué)中實(shí)踐與探索研究生姓名秦啟軍指導(dǎo)教師姓名池子華專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（歷史）研究方向中學(xué)歷史教學(xué)論文提交日期2012年10月“問題鏈導(dǎo)學(xué)”模式在高中歷史課堂教學(xué)中實(shí)踐與探索中文提要I“問題鏈導(dǎo)學(xué)”模式在高中歷史課堂教學(xué)中實(shí)踐與探索中文提要思維始于問題，問題是教師課堂教學(xué)的重要組成部分。本研究構(gòu)建的新歷史課堂“問題鏈”導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，以問題為主線貫穿歷史課堂，將有助于提高歷史課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)、思維能力，同時也將使教師的業(yè)務(wù)水平得到提升。本文首先通過研讀文獻(xiàn)，對“問題鏈導(dǎo)學(xué)”的含義進(jìn)行了界定，“問題”、“鏈”、“導(dǎo)學(xué)”三位一體，不可分割，并深入了解了“問題鏈導(dǎo)學(xué)”建立的理論基礎(chǔ)、基本流程、類型、設(shè)計(jì)原則、評價標(biāo)準(zhǔn)等理論知識，完成“問題鏈導(dǎo)學(xué)”模式的構(gòu)建。再次，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選取經(jīng)典章節(jié)在課堂上實(shí)施，從實(shí)踐層面上豐富了“問題鏈導(dǎo)學(xué)”的架構(gòu)。最后，通過問卷調(diào)查，對“問題鏈導(dǎo)學(xué)”模式在高中歷史課堂中的實(shí)踐有效性和存在問題進(jìn)行反思，以期進(jìn)一步完善該教學(xué)模式。本文關(guān)于“問題鏈學(xué)”教學(xué)模式的研究，對如何在歷史教學(xué)中改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式、有效提高歷史課堂教學(xué)效率，真正實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有一定的指導(dǎo)和參考價值。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高中歷史；問題鏈導(dǎo)學(xué)；教學(xué)模式作者者秦啟軍指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師池子華教授

簡介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程背景下小語閱讀（課堂）教學(xué)中教師的“導(dǎo)”姓名楊舟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師夏家發(fā)20100401ABSTRACTINTODAYSCOMPETITIVEERAOFKNOWLEDGEECONOMYTHECOMPREHENSIVEIMPLEMENTATIONANDNATIONALIMPROVEMENTOFQUALITYEDUCATIONHASBECOMETHEBASICRESPONSIBILITYOFEDUCATIONPRIMARYCHINESETEACHING，ASABASICTOOLINTHEQUALITYEDUCATION，OUGHTTOUNDERTAKETHERESPONSIBILITYOFTRAININGTALENTSINTHENEWCENTURYWITHTHEDEEPENINGOFBASICEDUCATIONCURRICULUMREFORILLINCHINESESCHOOLS，THESTUDENTS’MAINSTATUSHASBEENCHANGEDTOAVERYHIGHPOSITION，THEPOSITIONANDROLEOFTHETEACHERSHASBEENCHANGEDOBVIOUSLYINTHEELEMENTARYEDUCATIONALREFORMPRACTICE，THELEADERSHIPSKILLSOFTHETEACHERSANDDETERMINATIONOFTHESTUDENTSCREATESAPROGRESSIVEANDSYMBIOTICRELATIONSHIP，THETWOSIDESSHOULDDEVELOPHARMONIOUSLYTHEFUNCTIONOFTEACHERS’GUIDANCEISUNDENIABLEINTHEELEMENTARYEDUCATIONSTAGE，THEREFORE，WECAN’TNEGLECTTEACHERS’LEADINGROLEINPARTICULANREADINGISONEOFTHEMOSTIMPORTANTPARTSINTHEELEMENTARYSCHOOLLANGUAGETEACHINGTHENEWCURRICULUMSTANDARDTOTHELANGUAGETEACHINGHASPUTFORWARDMANYCAREFULPROPOSALSANDTHESPECIFICREQUESTABOUTTHETEACHERS’RESPONSIBILITYANDDUTYINTHECHINESETEACHINGINCLUDINGREADING1NTHEPRACTICEOFTEACHINGREADING。HOWTOFULFILLTHETEACHER’SLEADINGROLE，TODEVELOPTHESTUDENTS’READINGABILITYTOCULTIVATETHESTUDENTS’INTEGRATEDLANGUAGESKILLS，TOPROMOTETHEDEVELOPMENTOFTHESTUDENTS’INDIVIDUALITYISVERYSIGNIFICANTINTHEIMPLEMENTOFTHESTUDENTS’SUBJECTSTATUS。INTHECOURSEOFTHENEWCURRICULUMINCHINESEREADINGTEACHINGINCLASS，THETEACHER’SLEADINGROLEAREREFLECTEDINTHREEASPECTS1MOTIVATINGSTUDENTSTOLEARNCHINESE，GETTINGTHEMINTERESTEDINCHINESELANGUAGE，ANDKEEPINGTHEIRLEARNINGPASSIONINCHINESE2THEGUIDANCEOFLEARNINGCHINESE，CULTIVATINGTHECORRECTSTUDYATTITUDEANDTHEGOODSTUDYHABITS，WHICHISTOMAKESTUDENTSLEARNHOWTOLEARN，3GUIDINGTHESTUDENTSTOACQUIREKNOWLEDGEACTIVELYABILITYWHICHISTOMAKETHESTUDENTSUSETHELANGUAGEFREELYANDCORRECTLYSOINTHEBACKGROUNDOFTHENEWCURRICULUMINCHINESEREADINGCLASS，HOWCANTEACHERSACTTHEROLEOFGOODORGANIZERS，GUIDES，PARTICIPANTS，ANDPARTNERSHOWCAN

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文在高中生物課程中滲透生物學(xué)史教育提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究姓名盛華仙申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師趙鐵橋20041101浙禮師太教百碩士學(xué)位墜宴在高中T物課科1T滲透牛物學(xué)生教行挺高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究AS11】DYON翮堋MM戍黼咖孤EDUC蜘ONOF瑚O嗍CALH裕TID溆YD{，IDB】舊LLOGYCURRICULUMTO州C湖蝴蛐SC融圜髓L耀港ACY鍵翱圍醛瑙舔SENIORM胍舢S翊【00L’ABSL鬏AC鬻、墨＆SO瀏IST糕BD簋赫注蛾OFCHINAANDTHE理弧娥麴翻OFTHECHINESENAFIOAINTHENE．VVCENTARYMAKEITURGENTANDDOO蕢輕玎、，TDHCREASETHESDENFIFICTIMACYOFWHOLETHENATION,ESL磚ALLYTHATOFTHEC蝤黼Y文瞧ITISA囂蒯TRENDANDALSOAN∞鑊洲SWAEGYPE瓣磁擊DGTHE蝴BS懈OFHISTOLM,PHILOSOPHY,ANDSDMOETEAD趣HPSTOINCREASETHESCIENTIFICLITERACYOFSTUDENTSINSENIORMIDDLESCH001．衛(wèi)1EEDUCATIONOFSDMCE“BIS的嘲WITHBIOLOGICALB確0蟛ASO∞OFI協(xié)面P獻(xiàn)細(xì)T∞硼砌俄溉ISA11橫堿VE印P髂自出OF珊SEDUCAFION,ANDALSOA畫蛾P(guān)OINTOFHE刪CURIICULUMREFORM．INCHINANINVESTIGATIONBYTHE卸脅SHOWEDFLAAT{量】|ESCIC繭IFICTI嘧ACYOFSTUK熵COULDNOTBESMISF疵ORYANDOD由_NIS6CANDTHATITISI】O籠SS戤VANDFEASIBLETOPERMEATEBIOLOGICALHISTORYINTOTEACT堍ANDLEAMINGINSENIORMIDDLESCHOOLANA∞旺毓OF靜蕊描黷避THEEDUC如OFBIOLOGICALHISTORYINTOBIOLOGYCTRDOAHMWASMADEIN田】ESECONDSE￡LIORMIDDLESC婦L,LISBUICITY,盈硒I鼴GPMVINCE,FROMJUNEOF筠∞協(xié)JUNEOF粼曩鷲R圓LLTSLN_DICATEDTHATTHEPLURALISTICTE∞BILLGANDK茁疽NGWITHPERMEA斑AGTHE幽TIONOFBIOLOGICALHISTORYE越裂嘛KNOWLEDGEMCUNG,蠢翅礦OATFIVAT毫．G,ARDERNCCD越DEVDO硼AENTTDGETHER,ANDMABODYBOTHTHED勰旺LC把舭OFBIOLOGY批】DLHECKMLANDOFQU0JITYECBCA垃。毽SOPROVING猙翻強(qiáng)堍ITSELFR￡ALLYETFECLIVEINJ竣EASINGTHESCIENL交LIT㈣YOFSTUDENTS．MOREOV％船倘BYTHESCIENTIFICTHEORYOFKNOWLEDGE,ABSORBED8艘OUTCOMESOFTHEORIESOF∞NSB媯V涵。HUMANISM,ANDINSAT逋VELEAMIN繇AIMEDATTHEREALITYOFBIOLOGY證AC赫NGINSENIORMIDDLESCHOOL,ANDEOMECTED．C啪蛐OFTHECTMICULUMCONSIDEREDBYV6巴AC魄崍烈C粥￡E瞳ARFLETFECFIVESTRATE科OFPEMAE幽GTHEEDUCATIONOFBIOLOGICALHISTORYINTOLHE饒ACL面漩ANDIMMINGOFBIOLOGYINSMIORMIDDLESCHOOL啾珥犯∞擻糊UTI】I2219METHODSOFDOCUMEMJRYANALYSISANDSURVEY,ANDSIXRESPECTSOFEDUCTIONPEMA豳AGBIOLOGICALHI蛐RYI島1玀翔】E啦GOR鄹ICALYINTHECLASSROOMINS吣2詞I勰THE刪蛔JALOFBIOLOGICALHISTORY；TO珊斌3礎(chǔ)慨THECLASSICALEX洶ENTSINBIOLOGYTOLEARNBOWTO姆懿拜斑娃避4PE翻瓣露IJ瞎M。D麒兆LYTHEBIOLO舀CAIHISTORYINTOTHE。【鼎CISCSINSCB001WOD‘5HOLDINGLEDURESONSOEDALALBIOT,AND國CONEC鯫VADOASKINDSOFINFORMATION011BIOK旗CASCIEACEANDTED砌010既WELENARRATED,WHICHMAYPROVIDEANLLSEFORREFEMLCETOEXCAVATEFULLYTHEVALUABLE尉UCAFIONATRESOLLCEOFBIOLO露CALBIL嗡弱竄軸黎雕黜THE燃IOLLOFHOIOGICALHIA卿ANDACHIEVELHEG|CLALOFNEWCTMIOALUMTO如麟髓SELHESCIE蛾】矗E翔呵OFKEYWORDSPERMEATING；CDLLCATIONOFBI{10斟HI渤RY；EFFECTIVESTRATEGY；,SCIENT溫C譴,RACY第1L貞』KIL貞

簡介：第四軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文思維導(dǎo)圖在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究姓名陳云輝申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師謝百治20060501第四軍醫(yī)大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要人類社會進(jìn)入21世紀(jì)，衛(wèi)生事業(yè)面臨著越來越尖銳的供求矛盾。迎接這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求培養(yǎng)更多高質(zhì)量高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，從而提高醫(yī)學(xué)生解決實(shí)際問題與創(chuàng)新的能力已成為醫(yī)學(xué)教育的主要任務(wù)。本課題正是據(jù)此，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中，以適應(yīng)這～需要。在我國，尚未見這一方面實(shí)驗(yàn)研究的報道。思維導(dǎo)圖是英國人托尼巴贊在20世紀(jì)70年代開發(fā)的一種組織性思維工具。他通過繪制圖的方法，將人認(rèn)知知識、解決問題和創(chuàng)新想象的思路、途徑以及如何對它們進(jìn)行配置有序的表達(dá)出來。一般是以主題為中心，有組織、分層次而放射式、互相關(guān)聯(lián)地展現(xiàn)出來，要充分展示形象思維、邏輯思維的有機(jī)整合。開始，托尼巴贊僅是為了克服線性筆記不易記憶、不能有效地激發(fā)大腦潛能而成功地嘗試以一種圖的形式以增強(qiáng)記憶。隨后的進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖在大腦對信息儲存加工處理方面具有先天性的生理、心理優(yōu)勢。即反映了由內(nèi)、外各種信息在大腦形成節(jié)點(diǎn)、互相聯(lián)系，不斷動態(tài)地加工組合成不同結(jié)構(gòu)、組件規(guī)模和存在時限不一的所謂“思考中心”，并由此發(fā)散放射出成千上萬的掛鉤新的連結(jié)。大腦正是依靠這樣的基本方法構(gòu)成極為龐大、復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)或信息網(wǎng)絡(luò)，不斷實(shí)現(xiàn)信息的輸入與輸出，內(nèi)外信息的交流。左右大腦半球的不同功能傾向，不僅使不同信息類別的加工處理有了相對專門分工，更籍助兩個大腦半球功能的互相協(xié)同、疊加而大大增強(qiáng)整合功能，強(qiáng)化了大腦整體的高級神經(jīng)活動。三十多年來，思維導(dǎo)圖己逐漸被廣泛的應(yīng)用于個人自我分析、解決問題、家庭、商業(yè)計(jì)劃、員工培訓(xùn)、經(jīng)營管理、會議和教育中。其中在教育教學(xué)上己被我國列入“十五”教育研究的規(guī)劃中。本論文分為六個部分進(jìn)行闡述。